| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-16页 |
| 1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·现实意义 | 第9-10页 |
| 3 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献法 | 第10页 |
| ·调查法 | 第10-11页 |
| ·访谈法 | 第11页 |
| ·统计分析法 | 第11页 |
| 4 国内外研究动态 | 第11-16页 |
| ·国内对学生厌学问题的研究 | 第11-13页 |
| ·中职学生厌学原因的研究 | 第11-12页 |
| ·解决中职学生厌学的对策研究 | 第12-13页 |
| ·国外对学生厌学问题的研究 | 第13-14页 |
| ·对已有研究的述评 | 第14-16页 |
| 第二章 厌学的心理学理论分析 | 第16-21页 |
| 1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| ·"厌学" | 第16-17页 |
| ·"厌学心理" | 第17页 |
| ·中职生的厌学心理 | 第17页 |
| 2 相关的心理学理论分析 | 第17-21页 |
| ·认识偏差理论 | 第17-18页 |
| ·归因理论 | 第18页 |
| ·期望理论 | 第18-19页 |
| ·需要理论 | 第19页 |
| ·强化理论 | 第19-21页 |
| 第三章 对娄底地区职业学校学生厌学心理成因的调查分析 | 第21-34页 |
| 1 调查的意义 | 第21页 |
| 2 调查对象 | 第21页 |
| 3 调查方法 | 第21-22页 |
| 4 调查的实施 | 第22页 |
| 5 调查数据的处理 | 第22-23页 |
| 6 调查结果的分析 | 第23-27页 |
| ·调查研究一:娄底地区中职生厌学状况的调查研究 | 第23-24页 |
| ·样本分布情况一览表 | 第23页 |
| ·娄底地区中职学校学生厌学的总体状况 | 第23-24页 |
| ·调查研究二:娄底地区中职学校学生厌学心理成因的调查研究 | 第24-25页 |
| ·调查研究三:娄底地区职业学校学生厌学心理成因结构维度各因素水平比较分析 | 第25页 |
| ·娄底地区中职生厌学成因各因素总体水平比较分析 | 第25页 |
| ·调查研究四:娄底地区中职学校学生厌学心理水平差异性比较分析 | 第25-27页 |
| ·娄底地区中职学生厌学心理水平性别差异分析 | 第25-26页 |
| ·娄底地区男女中职生厌学心理成因各因素水平差异性比较分析 | 第26页 |
| ·娄底地区中职生厌学心理在校学习时间因素上的差异性分析 | 第26-27页 |
| ·娄底地区中职学生厌学心理在专业因素上差异性分析 | 第27页 |
| 7 娄底地区中职学校学生厌学的心理类型 | 第27-29页 |
| ·休息享乐心理 | 第28页 |
| ·逆反从众心理 | 第28页 |
| ·自卑害怕心理 | 第28-29页 |
| 8 娄底地区中职学校学生厌学心理的特征 | 第29-30页 |
| ·内外因多重组合性 | 第29页 |
| ·发生时间的集中性 | 第29-30页 |
| ·程度轻重不一的普遍性 | 第30页 |
| ·性别的差异性 | 第30页 |
| 9 娄底地区中职学校学生厌学心理成因分析 | 第30-34页 |
| ·早期经历 | 第30-31页 |
| ·认知失调 | 第31页 |
| ·自我效能感缺失 | 第31-32页 |
| ·归因不当 | 第32页 |
| ·非智力因素 | 第32-34页 |
| 第四章 预防和化解中职生厌学心理的对策 | 第34-41页 |
| 1 加强心理素质培养,确定健康向上的生活理念 | 第34页 |
| 2 优化知识构成,创新教学手段,激发学习兴趣 | 第34-36页 |
| 3 强化非智力因素的培养 | 第36页 |
| 4 把学习与愉快的情绪体验相结合 | 第36-38页 |
| 5 引导学生正确归因,体验成功 | 第38-39页 |
| 6 培养学生的自我效能感 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A:中职生厌学心理成因开放式问卷 | 第44-45页 |
| 附录B:中职生厌学心理成因半封闭式问卷 | 第45-49页 |
| 附录C:中职生厌学心理量表 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简历 | 第53页 |
