| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第13-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-16页 |
| 1.1.1 人口老龄化 | 第13页 |
| 1.1.2 老年人精神文化需求迫切 | 第13-14页 |
| 1.1.3 发展老年教育是实现积极老龄化的有效手段 | 第14页 |
| 1.1.4 国家法律、政策支持发展医养结合型养老机构和老年教育 | 第14-15页 |
| 1.1.5 在医养结合型养老机构设置老年福祉大学的必要性 | 第15页 |
| 1.1.6 国内现有老年大学课程设置存在问题 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.1 国内老年大学课程设置现状 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国外老年大学课程设置现状 | 第17-20页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 1.4 理论基础 | 第21页 |
| 1.5 老年人的特点 | 第21-23页 |
| 1.5.1 老年人的生理特点 | 第21-22页 |
| 1.5.2 老年人的学习特点 | 第22-23页 |
| 1.6 老年福祉大学课程设置遵循的原则 | 第23-24页 |
| 1.6.1 体现课程结构的完整性和教育对象的社会性 | 第23页 |
| 1.6.2 体现普适性和本土性 | 第23页 |
| 1.6.3 体现课程内容的实用性与科学性 | 第23-24页 |
| 1.6.4 体现课程的层次性和递进性 | 第24页 |
| 1.7 课题的提出 | 第24-26页 |
| 1.7.1 课题的提出 | 第24-25页 |
| 1.7.2 研究目的 | 第25页 |
| 1.7.3 研究意义 | 第25页 |
| 1.7.4 技术路线 | 第25-26页 |
| 2 老年福祉大学课程需求与课程设置研究 | 第26-30页 |
| 2.1 研究内容 | 第26页 |
| 2.2 研究方法 | 第26-29页 |
| 2.2.1 文献研究 | 第26页 |
| 2.2.2 半结构式访谈 | 第26-27页 |
| 2.2.3 学习需求的预调查 | 第27页 |
| 2.2.4 学习需求的正式调查 | 第27-28页 |
| 2.2.5 老年福址大学课程设置的德尔菲专家咨询 | 第28-29页 |
| 2.3 伦理问题 | 第29-30页 |
| 3 结果 | 第30-49页 |
| 3.1 预调查结果 | 第30页 |
| 3.2 半结构式访谈结果 | 第30-34页 |
| 3.3 学习需求及老年福祉大学相关情况问卷调查结果 | 第34-39页 |
| 3.4 课程设置德尔菲专家咨询结果 | 第39-49页 |
| 4 讨论 | 第49-53页 |
| 4.1 老年福祉大学课程设置相关情况讨论 | 第49-50页 |
| 4.1.1 学习目的 | 第49页 |
| 4.1.2 教学方式 | 第49页 |
| 4.1.3 每周上课频率 | 第49页 |
| 4.1.4 课时 | 第49页 |
| 4.1.5 调查对象的子女对其父母上老年大学的态度 | 第49-50页 |
| 4.2 调查对象学习需求的讨论 | 第50页 |
| 4.3 老年福祉大学课程设置的讨论 | 第50-53页 |
| 4.3.1 老年福址大学课程设置体现了“医养结合”的特点 | 第50-51页 |
| 4.3.2 老年福祉大学课程设置过程较严谨,结果较可靠 | 第51页 |
| 4.3.3 老年福祉大学课程设置明确了培养目标且围绕培养目标进行 | 第51页 |
| 4.3.4 与现有老年大学相比,教育对象面向全人群,课程结构更完整 | 第51页 |
| 4.3.5 老年福祉大学的教学方式多样、考评方式灵活、课程内容丰富 | 第51-53页 |
| 5 结论 | 第53-54页 |
| 6 研究创新与不足 | 第54-55页 |
| 6.1 研究创新 | 第54页 |
| 6.2 研究不足 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第59-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 附录三 | 第61-62页 |
| 附录四 | 第62-63页 |
| 附录五 | 第63-68页 |
| 附录六 | 第68-76页 |
| 附录七 | 第76-85页 |
| 医养结合型养老机构老年福祉大学的课程设置终稿 | 第85-99页 |
| 作者简介 | 第99-100页 |
