| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| 1. 研究背景 | 第11页 |
| 2. 国内外相关研究 | 第11-14页 |
| 3. 研究设想 | 第14页 |
| 4. 研究意义与创新点 | 第14-16页 |
| 第一部分 大学生学业成绩现状调查及影响因素分析 | 第16-25页 |
| 研究对象与方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究对象 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-18页 |
| 研究结果 | 第18-22页 |
| 1. 调查对象基本情况汇总及各量表分描述统计 | 第18-20页 |
| 2. 大学生学业成绩的影响因素分析 | 第20-22页 |
| 讨论 | 第22-25页 |
| 1. 大学生学业成绩现状分析 | 第22页 |
| 2. 大学生学业成绩的影响因素分析 | 第22-25页 |
| 第二部分 学业成绩良好与不良大学生影响因素差异性分析及学业成绩与影响因素相关性分析 | 第25-38页 |
| 1. 学业成绩良好组与学业成绩不良组各量表得分比较 | 第25-31页 |
| 2. 大学生视屏时间、学业情绪及自我效能感与学业成绩的相关性分析 | 第31-33页 |
| 3. 大学生学业成绩相关影响因素的回归分析 | 第33-34页 |
| 讨论 | 第34-38页 |
| 1. 学业成绩良好组与不良组视屏时间、学业情绪及自我效能感的比较 | 第34-35页 |
| 2. 大学生视屏时间、学业情绪及自我效能感与学业成绩的关系 | 第35-36页 |
| 3. 学业成绩不良大学生的心理问题分析 | 第36-38页 |
| 第三部分 学业成绩不良案例心理干预的初步探讨 | 第38-47页 |
| 咨询对象 | 第38-39页 |
| 1. 基本情况 | 第38页 |
| 2. 案例特点分析 | 第38-39页 |
| 咨询目标 | 第39页 |
| 咨询过程 | 第39-42页 |
| 咨询效果 | 第42-43页 |
| 个案反思及研究不足 | 第43-44页 |
| 讨论 | 第44-47页 |
| 1. 对大学生视屏时间的控制 | 第44页 |
| 2. 改善大学生消极学业情绪 | 第44-45页 |
| 3. 提高大学生自我效能感 | 第45-46页 |
| 4. 团体咨询与个体咨询的结合 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 研究不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 综述 新媒体时代大学生学业成绩影响因素的研究进展 | 第55-64页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间公开发表或待发表的论文 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
