| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.3 研究思路与框架 | 第11-13页 |
| 第二章 相关概念与文献综述 | 第13-16页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 元认知的基本含义 | 第13页 |
| 2.1.2 元认知的组成要素 | 第13-14页 |
| 2.2 文献综述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 文献范围及查阅手段 | 第14页 |
| 2.2.2 “音乐学习中元认知能力调查”的文献综述 | 第14-16页 |
| 第三章 定量分析研究 | 第16-53页 |
| 3.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16页 |
| 3.3 预调查 | 第16-18页 |
| 3.3.1 维度设计 | 第16-18页 |
| 3.3.2 预调查量表的信效度分析。 | 第18页 |
| 3.4 变量筛选 | 第18-19页 |
| 3.4.1 变量筛选使用方法：主成分分析法 | 第18页 |
| 3.4.2 变量筛选的思路 | 第18页 |
| 3.4.3 变量筛选过程 | 第18-19页 |
| 3.5 最终问卷 | 第19页 |
| 3.6 正式调查问卷分析与研究过程 | 第19-25页 |
| 3.6.1 正式调查问卷 | 第19-20页 |
| 3.6.2 分析思路 | 第20页 |
| 3.6.3 问卷信度分析 | 第20-21页 |
| 3.6.4 效度分析 | 第21-22页 |
| 3.6.5 计算权重与变量整合 | 第22页 |
| 3.6.6 R型因子分析 | 第22-23页 |
| 3.6.7 数据分布检验 | 第23-25页 |
| 3.7 研究结果 | 第25-52页 |
| 3.7.1 不同年级、不同性别、所学不同乐器在八个维度上的差异——方差分析与均值比较 | 第25-50页 |
| 3.7.2 八个维度的两两比较——均一子集比较 | 第50-52页 |
| 3.8 本章总结 | 第52-53页 |
| 3.8.1 关于不同年级、不同性别、所学不同乐器在八个维度上的差异的总结 | 第52页 |
| 3.8.2 关于八个维度的两两比较的总结 | 第52-53页 |
| 第四章 定性研究 | 第53-81页 |
| 4.1 研究目的 | 第53页 |
| 4.2 访谈 | 第53-81页 |
| 4.2.1 访谈对象 | 第53页 |
| 4.2.2 访谈提纲 | 第53-54页 |
| 4.2.3 访谈内容 | 第54-77页 |
| 4.2.4 访谈结果 | 第77-79页 |
| 4.2.5 访谈结果总结 | 第79-81页 |
| 第五章 结论与建议 | 第81-83页 |
| 5.1 结合定量分析与定性分析的结论 | 第81页 |
| 5.2 对教师的建议——在教学中嵌入元认知 | 第81-82页 |
| 5.3 研究不足与反思 | 第82页 |
| 5.4 未来展望 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-85页 |
| 人名索引 | 第85-86页 |
| 术语索引 | 第86-87页 |
| 附录 | 第87-93页 |
| 个人简历 | 第93页 |
