| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内外认知风格研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内外教育视频研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 国内外视频分类研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路与创新 | 第16-17页 |
| 1.5 论文结构 | 第17-19页 |
| 2 相关理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 认知风格基本理论 | 第19-21页 |
| 2.2 视频分类相关理论与技术 | 第21-25页 |
| 2.2.1 视频结构化处理 | 第21-22页 |
| 2.2.2 关键帧提取 | 第22页 |
| 2.2.3 文本特征 | 第22-24页 |
| 2.2.4 图像特征 | 第24页 |
| 2.2.5 常用分类方法 | 第24-25页 |
| 2.3 本章小结 | 第25-26页 |
| 3 教育视频特征提取及分类 | 第26-42页 |
| 3.1 教育视频特征分析 | 第26-29页 |
| 3.2 特征提取 | 第29-35页 |
| 3.2.1 文本特征提取 | 第30-32页 |
| 3.2.2 图像特征提取 | 第32-34页 |
| 3.2.3 音频特征提取 | 第34-35页 |
| 3.2.4 逻辑特征提取 | 第35页 |
| 3.3 视频分类 | 第35-41页 |
| 3.3.1 分类规则 | 第36-37页 |
| 3.3.2 SVM分类器 | 第37-40页 |
| 3.3.3 分类结果 | 第40-41页 |
| 3.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 4 学习者与视频资源匹配 | 第42-49页 |
| 4.1 匹配模型 | 第42页 |
| 4.2 学习者分类 | 第42-46页 |
| 4.3 视频资源匹配 | 第46-48页 |
| 4.4 本章小结 | 第48-49页 |
| 5 实验及结果分析 | 第49-57页 |
| 5.1 实验研究对象 | 第49页 |
| 5.2 实验数据 | 第49-50页 |
| 5.3 研究工具 | 第50-52页 |
| 5.3.1 认知风格测量表 | 第50页 |
| 5.3.2 前后测试卷 | 第50-51页 |
| 5.3.3 实验材料 | 第51-52页 |
| 5.4 实验过程 | 第52页 |
| 5.5 实验结果分析 | 第52-56页 |
| 5.5.1 有无视频情况下测试成绩差异分析 | 第52-53页 |
| 5.5.2 不同类型视频之间的显著性差异分析 | 第53-54页 |
| 5.5.3 不同认知风格的实验对象之间的显著性差异分析 | 第54页 |
| 5.5.4 不同认知风格类型的学习者学习不同视频的测试结果分析 | 第54-56页 |
| 5.6 本章小结 | 第56-57页 |
| 6 总结与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 论文工作总结 | 第57页 |
| 6.2 进一步研究方向 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录一 | 第64-69页 |
| 附录二 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 学位论文数据集 | 第73-74页 |