| 中文摘要 | 第6-9页 |
| 英文摘要 | 第9-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| 1 研究背景 | 第13-15页 |
| 2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 3 文献综述 | 第16-19页 |
| 4 研究设计 | 第19-20页 |
| 5 研究重点及创新点 | 第20-22页 |
| 第二章 美国医学院校和医学教育概况 | 第22-28页 |
| 1 美国医学院校的产生与发展 | 第22-24页 |
| 1.1 美国医学教育的起源——奠基期（1585 年—1764 年） | 第22页 |
| 1.2 美国医学教育的兴起——起源期（1765 年—1892 年） | 第22-23页 |
| 1.3 高等医学教育的建立——高速发展期（1893 年—1945 年） | 第23-24页 |
| 1.4 医学培养体系确立——多样化发展期（1946 年—至今） | 第24页 |
| 2 美国医学教育培养体系 | 第24-28页 |
| 2.1 美国医学人才培养目标 | 第24-25页 |
| 2.2 美国医学教育理念 | 第25-26页 |
| 2.3 美国医学人才培养体系 | 第26-28页 |
| 第三章 美国大学学生事务管理概述 | 第28-36页 |
| 1 美国学生发展理论 | 第28-32页 |
| 1.1 心理发展理论 | 第28-30页 |
| 1.2 认知—结构理论 | 第30-31页 |
| 1.3 人格类型理论 | 第31-32页 |
| 2 美国学生事务管理的历程演变 | 第32-36页 |
| 2.1 萌芽期——替代父母制 | 第32-34页 |
| 2.2 发展期——学生人事运动 | 第34-35页 |
| 2.3 突破期——学生发展理念 | 第35-36页 |
| 第四章 美国医学院校学生管理与制度 | 第36-41页 |
| 1 美国医学院校学生事务管理组织架构 | 第36-37页 |
| 2 美国医学院校入学与招生管理 | 第37-39页 |
| 3 美国医学院校学生事务管理制度 | 第39-41页 |
| 第五章 美国医学院校学生服务 | 第41-48页 |
| 1 咨询类服务 | 第41-44页 |
| 1.1 心理咨询 | 第41-42页 |
| 1.2 学术咨询 | 第42-43页 |
| 1.3 职业规划 | 第43-44页 |
| 2 生活类服务 | 第44-46页 |
| 2.1 宿舍管理 | 第44-45页 |
| 2.2 健康服务 | 第45-46页 |
| 3 其他支持类服务 | 第46-48页 |
| 3.1 课外活动 | 第46页 |
| 3.2 多元文化事务 | 第46-48页 |
| 第六章 美国医学院校学生事务管理个案研究 | 第48-59页 |
| 1 哈佛大学医学院 | 第48-50页 |
| 2 斯坦福大学医学院 | 第50-52页 |
| 3 贝勒医学院 | 第52-54页 |
| 4 西奈山伊坎医学院 | 第54-59页 |
| 第七章 美国医学院校学生事务管理的特点与启示 | 第59-64页 |
| 1 美国医学院校学生事务管理的特点 | 第59-61页 |
| 2 对我国的启示 | 第61-64页 |
| 2.1 推崇以生为本的管理理念 | 第61-62页 |
| 2.2 创建多样化的管理内容 | 第62页 |
| 2.3 建设专业化的管理队伍 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 硕士生期间科研情况 | 第69页 |
