导学案在农村初中生物学教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| （一）研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.时代发展对教育的要求和新课程改革的目标 | 第10-11页 |
| 2.本校在教育教学中的实际情况 | 第11页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.研究的目的 | 第11-12页 |
| 2.研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| （一）相关概念的界定 | 第13页 |
| 1.学案 | 第13页 |
| 2.导学案 | 第13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-15页 |
| （三）国内研究进展 | 第15-19页 |
| 三、研究的理论依据 | 第19-21页 |
| （一）人本主义心理学理论 | 第19页 |
| （二）有意义学习理论 | 第19页 |
| （三）最近发展区理论理论 | 第19-20页 |
| （四）建构主义理论 | 第20-21页 |
| 四、研究方法 | 第21-22页 |
| （一）文献法 | 第21页 |
| （二）调查法 | 第21-22页 |
| 1.学生问卷调查 | 第21页 |
| 2.教师问卷和访谈调查 | 第21-22页 |
| 五、研究内容 | 第22-29页 |
| （一）导学案的编写要点 | 第22-25页 |
| 1.面向全体学生 | 第22页 |
| 2.倡导探究性学习 | 第22-24页 |
| 3.突出学习重点和学习难点 | 第24页 |
| 4.有助于学生理解学习内容 | 第24页 |
| 5.有助于学生知识结构的形成 | 第24页 |
| 6.有助于学生自主学习 | 第24-25页 |
| 7.有助于激活学生思维 | 第25页 |
| 8.结合当地资源编写导学案，增加学生学习的兴趣 | 第25页 |
| （二）导学案的内容设计 | 第25-26页 |
| 1.学习目标 | 第25页 |
| 2.学习重、难点 | 第25-26页 |
| 3.学法指导 | 第26页 |
| 4.合作探究 | 第26页 |
| 5.梯度训练 | 第26页 |
| 6.课后反思 | 第26页 |
| （三）应用导学案教学的实施步骤 | 第26-27页 |
| 1.课前准备 | 第27页 |
| 2.课堂实施 | 第27页 |
| 3.课后提升 | 第27页 |
| （四）教学策略 | 第27-29页 |
| 1.要充分发挥学生的主体作用 | 第27-28页 |
| 2.问题探究学习 | 第28页 |
| 3.自主学习、合作学习 | 第28-29页 |
| 六、导学案在本校的实施案例 | 第29-39页 |
| （一）传统教学与导学案教学的对比案例 | 第29-37页 |
| 1.教学设计的对比 | 第29-36页 |
| 2.课堂效果的对比 | 第36-37页 |
| （二）结合本校特点，开发导学案。（见附录） | 第37页 |
| （三）导学案在我校生物课堂教学中的应用 | 第37-39页 |
| 七、结果和结论 | 第39-48页 |
| （一）教师问卷调查和访谈结果分析 | 第39-44页 |
| 1.导学案的使用情况 | 第39-40页 |
| 2.导学案的设计及使用情况。 | 第40-41页 |
| 3.导学案的内容 | 第41-43页 |
| 4.教师理论学习情况 | 第43-44页 |
| 5.对导学案教学效果的评价 | 第44页 |
| （二）学生问卷调查结果分析 | 第44-45页 |
| （三）导学案的实施结论 | 第45-48页 |
| 1.培养了学生良好的学习习惯 | 第46页 |
| 2.提高了课堂教学的效率 | 第46页 |
| 3.培养了学生的学习能力 | 第46-47页 |
| 4.提高了学生学习生物学的兴趣 | 第47-48页 |
| 八、主要存在的问题和解决的对策 | 第48-50页 |
| （一）部分学生不能适应导学案教学的方式 | 第48页 |
| （二）完成导学案的效率不高 | 第48页 |
| （三）把导学案当成课本，复习时不够全面 | 第48页 |
| （四）应用导学案加大了教师的工作量 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 1 | 第52-53页 |
| 附录 2 | 第53-54页 |
| 附录 3 | 第54-55页 |
| 附录 4 | 第55-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
