| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）高中生物实验教学的作用地位 | 第9-10页 |
| 1.实验能激发学生的学习兴趣 | 第9-10页 |
| 2.实验是学生获得知识的重要途径 | 第10页 |
| 3.生物实验可以培养学生生物科学素养 | 第10页 |
| （三）研究现状 | 第10-13页 |
| （四）研究内容 | 第13页 |
| （五）目的意义 | 第13-15页 |
| 二、调查研究对象与方法 | 第15-16页 |
| （一）研究对象 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 三、庆阳市高中生物实验教学现状分析 | 第16-28页 |
| （一）学生对教师和实验条件的评价 | 第16-19页 |
| 1.学生对生物实验的认识 | 第17-18页 |
| 2.学生实验技能的自我评价 | 第18-19页 |
| （二）对教师的调查结果分析 | 第19-28页 |
| 1.教师基本状况调查 | 第19-20页 |
| 2.实验教学条件调查 | 第20-22页 |
| 3.学校对生物实验的态度 | 第22-23页 |
| 4.生物实验课开展现状 | 第23-24页 |
| 5.生物教师的感受 | 第24-28页 |
| 四、庆阳市高中生物实验教学存在问题及成因 | 第28-32页 |
| （一）中学生物教学及实验教学不受重视 | 第28-29页 |
| 1.从学校领导层面看 | 第28页 |
| 2.从高考制度层面看 | 第28-29页 |
| （二）实验教学理念与现代教育理念的融合度不高 | 第29页 |
| 1.对实验教学的目标和意义定位不准确 | 第29页 |
| 2.轻视教师在实验课上的作用 | 第29页 |
| （三）实验教学模式陈旧 | 第29-30页 |
| （四）实验教学评价方式单一 | 第30页 |
| （五）教师的继续教育机制不完善，教师教研教改能力有待提高 | 第30页 |
| （六）生物实验教学的质量在一定程度上与各地区经济发展水平、学校级别呈正相关 | 第30-32页 |
| 五、提高庆阳市高中生物实验教学的建议与对策 | 第32-37页 |
| （一） 转变观念，提高认识 | 第32页 |
| 1.使教育主管部门和学校管理层的观念进行新的转变 | 第32页 |
| 2.加强教师对生物实验重要性的认识 | 第32页 |
| 3.深化学生对生物实验重要性的认识 | 第32页 |
| （二）完善教育机制，提高教师专业素养 | 第32-34页 |
| 1.建立终生学习的计划体系 | 第32-33页 |
| 2.完善教师继续教育机制 | 第33页 |
| 3.提高教师专业素质 | 第33-34页 |
| （三）保障并加强实验教学研究 | 第34页 |
| 1.培养教研教改的意识和能力 | 第34页 |
| 2.优化实验教学形式 | 第34页 |
| （四）保障并开发实验教学资源 | 第34-36页 |
| 1.加强实验员队伍建设 | 第34-35页 |
| 2.保证实验课时量 | 第35页 |
| 3.完善实验教学硬件设施 | 第35-36页 |
| （五）建立科学有效的评价机制 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-43页 |
| 附录2 | 第43-45页 |
| 附录3 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |