| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 选题背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第9页 |
| 第三节 研究综述 | 第9-16页 |
| 一、相关概念的界定及相关理论基础 | 第9-13页 |
| 二、国外研究综述 | 第13-14页 |
| 三、国内研究综述 | 第14-16页 |
| 第四节 研究思路和内容 | 第16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 初中思想品德课“动态生成教学”的必要性和重要性 | 第17-23页 |
| 第一节 初中思想品德课“动态生成教学”概述 | 第17-19页 |
| 一、初中思想品德课“动态生成教学”的涵义及特点 | 第17-19页 |
| 二、初中思想品德课“动态生成教学”应具备的基本理念 | 第19页 |
| 第二节 初中思想品德课“动态生成教学”的必要性 | 第19-21页 |
| 一、初中思想品德课的特性需要“动态生成教学” | 第19-20页 |
| 二、初中思想品德新课改下教学新观念的影响 | 第20-21页 |
| 第三节 初中思想品德课“动态生成教学”的重要性 | 第21-23页 |
| 一、有利于促进学生的全面发展 | 第21页 |
| 二、有利于促进教师的全面发展 | 第21-23页 |
| 第三章 初中思想品德课“动态生成教学”应避免的误区及其分析16第一节 偏离核心教学目标而随意调整教学的误区及其分析 | 第23-27页 |
| 第一节 偏离核心教学目标而随意调整教学的误区及其分析 | 第23-24页 |
| 第二节 注重道德知识而忽视情感态度价值观的误区及其分析 | 第24-25页 |
| 第三节 注重学生作为主体而缺失教师引导调控的误区及其分析 | 第25-27页 |
| 第四章 有效实现初中思想品德课的“动态生成教学” | 第27-40页 |
| 第一节 有效实现初中思想品德课“动态生成教学”的基本要求 | 第27-29页 |
| 一、正确认识教学预设与教学生成的关系 | 第27-28页 |
| 二、注重培养学生正确的情感态度及价值观 | 第28页 |
| 三、正确认识“动态生成教学”中教师的角色 | 第28-29页 |
| 四、注重不断进行教学反思 | 第29页 |
| 第二节 有效实现初中思想品德课“动态生成教学”的相关策略 | 第29-40页 |
| 一、努力做到教学性目标与关注表现性目标相结合 | 第29-31页 |
| 二、善于发掘有价值的教学内容 | 第31-33页 |
| 三、善于运用情境教学方式和自主合作探究学习方式 | 第33-35页 |
| 四、灵活调整教学过程 | 第35-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
