| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter One Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Background of the Study | 第11-12页 |
| 1.2 Purpose of the Study | 第12页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第12-13页 |
| 1.4 The Structure of This Thesis | 第13-14页 |
| Chapter Two Literature Review | 第14-24页 |
| 2.1 Related Concepts Definition | 第14-19页 |
| 2.1.1 Definition of Teacher Talk | 第14页 |
| 2.1.2 Classification of Teacher Talk | 第14-19页 |
| 2.2 Research on Teacher Talk at Home and Abroad | 第19-22页 |
| 2.2.1 Research on Teacher Talk Abroad | 第19-21页 |
| 2.2.2 Research on Teacher Talk in China | 第21-22页 |
| 2.3 The Definitions of Expert Teachers and NoviceTeachers | 第22-24页 |
| Chapter Three Theoretical Foundations | 第24-33页 |
| 3.1 Krashen's Theory of Comprehensible Input | 第24-27页 |
| 3.2 Swain's Output Hypothesis | 第27-28页 |
| 3.3 Long's Interaction Hypothesis | 第28-30页 |
| 3.4 Constructivism | 第30-33页 |
| Chapter Four Research Design | 第33-37页 |
| 4.1 Research Design | 第33页 |
| 4.2 Research Questions | 第33页 |
| 4.3 Research Subjects | 第33-34页 |
| 4.4 Research Instruments | 第34-36页 |
| 4.4.1. Classroom observation and audio-recording | 第34-35页 |
| 4.4.2. Questionnaires | 第35-36页 |
| 4.4.3 Teacher Interview | 第36页 |
| 4.5 Data Collection | 第36-37页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第37-56页 |
| 5.1 Analysis of Teacher Talk | 第37-53页 |
| 5.1.1. Discoursg Quantity | 第37-41页 |
| 5.1.2 Teachers' Questioning Type | 第41-47页 |
| 5.1.3 Interactional modification | 第47-49页 |
| 5.1.4 Teachers' Feedback | 第49-53页 |
| 5.2 The Main Findings | 第53-56页 |
| Chapter Six Conclusions | 第56-62页 |
| 6.1 Implications for English Teaching and Learning in Junior Middle School | 第56-58页 |
| 6.2 Advice for English Teaching and Learning in Junior Middle School | 第58-60页 |
| 6.3 Conclusions | 第60-61页 |
| 6.4 Limitations | 第61-62页 |
| Bibliography | 第62-66页 |
| Appendix Ⅰ | 第66-68页 |
| Appendix Ⅱ | 第68-72页 |
| Appendix Ⅲ | 第72-73页 |
| 在校期间研究成果 | 第73-74页 |
| Acknowledgements | 第74页 |
