| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课改背景下中国发展学生核心素养 | 第10页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究的意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 学习“核心素养”,践行“立德树人”的根本任务 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究“核心素养”,增进对学科的理解 | 第16页 |
| 1.3.3 实践“核心素养”,促进学生全面发展 | 第16页 |
| 1.3.4 推进“核心素养”,架起课程与新教改之间的桥梁 | 第16-17页 |
| 1.3.5 落实“核心素养”,应对知识全球化和科技创新发展的挑战 | 第17页 |
| 1.4 研究的思路与创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第18页 |
| 1.5.2 实验研究法 | 第18页 |
| 1.5.3 调查法 | 第18页 |
| 1.5.4 访谈法 | 第18-20页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 相关概念 | 第20-22页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第20页 |
| 2.1.2 化学核心素养 | 第20-21页 |
| 2.1.3 教学设计 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 认知主义学习理论 | 第23-24页 |
| 第三章 基于化学核心素养的教学设计程序在《化学反应原理》中的应用 | 第24-34页 |
| 3.1 基于化学核心素养的教学内涵 | 第24-25页 |
| 3.1.1 化学学科核心素养内涵 | 第24-25页 |
| 3.1.2 化学核心素养的教学内涵 | 第25页 |
| 3.2 基于化学核心素养的教学设计程序及案例 | 第25-28页 |
| 3.2.1 教学设计程序 | 第25-26页 |
| 3.2.2 解构核心素养教学目标 | 第26页 |
| 3.2.3 创设真实问题情境 | 第26-27页 |
| 3.2.4 相关化学核心素养水平的诊断标准 | 第27-28页 |
| 3.3 以《化学反应原理》为例的教学设计程序及案例 | 第28-34页 |
| 3.3.1 主题一：化学反应与能量 | 第28-29页 |
| 3.3.2 主题二：化学反应的方向、限度和速率 | 第29-31页 |
| 3.3.3 主题三：水溶液中的离子反应与平衡 | 第31-34页 |
| 第四章 化学反应的方向、限度的教学设计案例与实践分析 | 第34-54页 |
| 4.1 教学设计案例及实践 | 第34-45页 |
| 4.2 问卷调查及分析 | 第45-49页 |
| 4.2.1 实施新的教学设计之前,学生对化学学科及课堂的感受 | 第45-46页 |
| 4.2.2 学生对新的教学设计的认知 | 第46-49页 |
| 4.3 个案访谈分析 | 第49-52页 |
| 4.4 教学实践总结与反思 | 第52-54页 |
| 第五章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
