| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究现状综述 | 第9-10页 |
| 二、本文的研究内容与思路 | 第10-12页 |
| 第一章 《唐诗三百首》编选的背景 | 第12-25页 |
| 第一节 清代前中期诗学的融合与发展 | 第12-19页 |
| 一、明末清初诗学的调和趋向：从七子、公安到云间、虞山 | 第12-14页 |
| 二、格调说与神韵说的再融合：从叶燮、王士祯到沈德潜 | 第14-19页 |
| 第二节 清代童蒙教育发展概况 | 第19-23页 |
| 一、“清醇雅正”的文化导向 | 第19-20页 |
| 二、“兴行教化”与“举业而设”的教育目的 | 第20-21页 |
| 三、成熟完备的教育机制 | 第21-23页 |
| 第三节 清代唐诗选本概说 | 第23-25页 |
| 第二章 《唐诗三百首》的童蒙诗学教材特性 | 第25-41页 |
| 第一节 《唐诗三百首》的童蒙诗教性 | 第25-35页 |
| 一、专为初学孩童而设 | 第25-29页 |
| 二、专为童蒙诗学教育 | 第29-35页 |
| 第二节 《唐诗三百首》的教育规范性 | 第35-41页 |
| 一、诗学教育目的更明显 | 第36-37页 |
| 二、选诗标准更规范 | 第37-38页 |
| 三、编排结构更严谨 | 第38-41页 |
| 第三章 《唐诗三百首》对清代童蒙教育的影响 | 第41-50页 |
| 第一节 童蒙性文学选本的发展 | 第41-47页 |
| 一、注本：以章燮《唐诗三百首注疏》为例 | 第41-42页 |
| 二、续本：以于庆元《唐诗三百首续选》为例 | 第42-44页 |
| 三、“三百首”类选本：以彊村先生《宋词三百首》为例 | 第44-47页 |
| 第二节 童蒙性文学教育的普及化 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
