低年级口语交际教学的策略研究--以广东东莞松湖一小为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| （一）研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.提高口语交际能力，是时代的需要 | 第10页 |
| 2.提高口语交际能力，是每个人生活的需要 | 第10-11页 |
| 3.提高口语交际能力，是教育的需要 | 第11页 |
| 4.提高口语交际能力，是儿童成长的需要 | 第11页 |
| 5.提高口语交际能力，有利于避免盲目性的倾向 | 第11-12页 |
| （二）研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.是重要的补充 | 第12-13页 |
| 2.是人格塑造的关键 | 第13页 |
| 3.是教师成长的途径之一 | 第13页 |
| （三）研究现状 | 第13-16页 |
| 1.国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.国外研究现状 | 第15-16页 |
| （四）研究方法 | 第16-18页 |
| 1.文献法 | 第16-17页 |
| 2.课堂观察法 | 第17页 |
| 3.访谈法 | 第17-18页 |
| 一、小学低年级口语交际的教学依据 | 第18-23页 |
| （一）核心概念 | 第18页 |
| 1.口语交际 | 第18页 |
| 2.低年级口语交际 | 第18页 |
| (二)课程标准规定的口语交际 | 第18-21页 |
| 1.单向的口语交际训练 | 第18-20页 |
| 2.双向或多项的口语交际训练 | 第20页 |
| 3.无交际场景的交际训练 | 第20-21页 |
| （三）语文教材中呈现的口语交际教学 | 第21-23页 |
| 1.单向的口语交际训练 | 第21页 |
| 2.生活情境口语交际训练 | 第21-23页 |
| 二、小学低年级口语交际教学中存在的问题 | 第23-28页 |
| （一）口语交际内容匮乏 | 第23-25页 |
| 1.课程设计忽视学生口语能力的培养 | 第23页 |
| 2.教材内容侧重培养学生的书面表达能力 | 第23-24页 |
| 3.课堂教学设计缺乏有意义的交际情境 | 第24-25页 |
| （二）口语交际教学目标模糊 | 第25页 |
| 1.课程标准制定的口语交际目标笼统 | 第25页 |
| 2.教材内容设计的口语教学目标针对性不强 | 第25页 |
| （三）口语交际教学实施不力 | 第25-28页 |
| 1.教师缺乏情境设计的能力 | 第26页 |
| 2.口语交际互动设计实施困难 | 第26页 |
| 3.口语交际训练方法单一 | 第26-28页 |
| 三、松山湖一小低年级口语交际的教学实践 | 第28-42页 |
| （一）松山湖一小概况 | 第28页 |
| （二）教学实践准备 | 第28-29页 |
| 1.专人负责，分工合作 | 第29页 |
| 2.申报课题，全员参与 | 第29页 |
| 3.请进专家，理论先行 | 第29页 |
| 4.走出校园，榜样引领 | 第29页 |
| （三）实践过程充满童趣，教学效果显著 | 第29-42页 |
| 1.口语交际的实施方法的探究 | 第30-33页 |
| 2.口语交际训练的多途径尝试 | 第33-39页 |
| 3.口语交际大环境的优化 | 第39-40页 |
| 4.激励性教学评价为核心 | 第40页 |
| 5.卓越教师团队的打造 | 第40-42页 |
| 四、小学低年级口语交际教学的策略 | 第42-54页 |
| （一）学校确定口语交际教学的重要地位 | 第42页 |
| 1.开设口语交际课程 | 第42页 |
| 2.加强教师培训 | 第42页 |
| 3.严格检查督促，保障口语交际教学有效实施 | 第42页 |
| （二）重视情感性目标和实践性目标的结合 | 第42-44页 |
| 1.重视小学生的情感体验，突出情感性目标 | 第42-44页 |
| 2.重视实践性的教学目标，促进学生学以致用 | 第44页 |
| （三）体现口语交际的生活化 | 第44-46页 |
| 1.以生活气息的教学主题，激发小学生的兴趣 | 第44-45页 |
| 2.以生活化的情境，激发小学生的参与热情 | 第45-46页 |
| （四）注重生生间互动与体验 | 第46-48页 |
| （五）增加师生间的交流互动，形成师生学习共同体 | 第48-49页 |
| （六）加强课外活动延伸，建构良好的语言环境 | 第49-50页 |
| （七）尝试多学科内容整合，不断优化教学方法 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录1 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-63页 |
| 附录3 | 第63-64页 |
| 附录4 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
