| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文总体结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 多模态理论 | 第12-16页 |
| 2.1.1 核心概念界定与区分 | 第12-13页 |
| 2.1.1.1 模态与媒介 | 第12页 |
| 2.1.1.2 多模态与多媒体 | 第12-13页 |
| 2.1.2 多模态理论的媒介系统 | 第13-14页 |
| 2.1.3 多模态理论的综合框架 | 第14-15页 |
| 2.1.4 国内外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 多模态词汇教学 | 第16-19页 |
| 2.2.1 词汇教学 | 第16页 |
| 2.2.2 多模态词汇教学的特征 | 第16-17页 |
| 2.2.3 多模态词汇教学研究现状 | 第17-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.4 研究程序 | 第20-27页 |
| 3.4.1 前测 | 第20-21页 |
| 3.4.2 实验 | 第21-26页 |
| 3.4.3 后测 | 第26页 |
| 3.4.4 问卷调查 | 第26-27页 |
| 3.4.5 访谈 | 第27页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第27-28页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第28-41页 |
| 4.1 多模态词汇教学对学生词汇学习产生了积极影响 | 第28-37页 |
| 4.1.1 多模态词汇教学有利于学生单词记忆 | 第30-33页 |
| 4.1.2 多模态词汇教学有助于学生理解单词 | 第33-34页 |
| 4.1.3 多模态词汇教学有利于促进所学词汇的运用 | 第34-37页 |
| 4.2 多模态词汇教学对学生词汇学习态度产生了积极影响 | 第37-39页 |
| 4.3 小结 | 第39-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-44页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第41-42页 |
| 5.2 对高中词汇教学的启示与建议 | 第42页 |
| 5.3 研究的局限 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录Ⅰ | 第47-51页 |
| 附录Ⅱ | 第51-55页 |
| 附录Ⅲ | 第55-57页 |
| 附录Ⅳ | 第57-58页 |
| 附录Ⅴ | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
