基于学习风格的差异教学策略研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第6-20页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第6-8页 |
| 1.1.1 丰富了对学习者个体差异的认识 | 第6-7页 |
| 1.1.2 探索基于学习风格的具体教学策略 | 第7-8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-15页 |
| 1.2.1 学习风格的相关研究 | 第8-11页 |
| 1.2.2 差异教学的相关研究 | 第11-15页 |
| 1.2.3 基于学习风格的差异教学研究 | 第15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 学习风格 | 第15-16页 |
| 1.3.2 差异教学 | 第16页 |
| 1.4 研究方法、思路及框架 | 第16-20页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.2 研究思路及框架 | 第18-20页 |
| 第2章 理论基础 | 第20-28页 |
| 2.1 学习风格理论 | 第20-24页 |
| 2.1.1 学习风格的生理因素 | 第20页 |
| 2.1.2 学习风格的认知因素 | 第20-21页 |
| 2.1.3 学习风格的情感、意动因素 | 第21-22页 |
| 2.1.4 学习风格的个性因素 | 第22-24页 |
| 2.2 差异教学理论 | 第24-28页 |
| 2.2.1 个别化教学 | 第24-25页 |
| 2.2.2 因材施教 | 第25页 |
| 2.2.3 弹性分组教学 | 第25-28页 |
| 第3章 小学生学习风格的判定 | 第28-41页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第28-41页 |
| 3.3.1 低、中、高年级学生的学习风格分析 | 第28-36页 |
| 3.3.2 低、中、高年级学生的学习风格差异分析 | 第36-41页 |
| 第4章 不同学习风格的差异教学策略 | 第41-59页 |
| 4.1 活跃型学习风格的差异教学策略 | 第41-44页 |
| 4.1.1 兴趣激发策略的制定依据 | 第41页 |
| 4.1.2 兴趣激发策略的课堂实践 | 第41-44页 |
| 4.2 视/听学习风格的差异教学策略 | 第44-48页 |
| 4.2.1 感觉调配策略的制定依据 | 第44页 |
| 4.2.2 感觉调配策略的课堂实践 | 第44-48页 |
| 4.3 序列型学习风格中的差异教学策略 | 第48-51页 |
| 4.3.1 指导示范策略的制定依据 | 第48页 |
| 4.3.2 指导示范策略的课堂实践 | 第48-51页 |
| 4.4 感悟型学习风格的差异教学策略 | 第51-54页 |
| 4.4.1 呈示行为策略的制定依据 | 第51页 |
| 4.4.2 呈示行为策略的课堂实践 | 第51-54页 |
| 4.5 直觉型学习风格的差异教学策略 | 第54-57页 |
| 4.5.1 自主学习策略的制定依据 | 第54-55页 |
| 4.5.2 自主学习策略的课堂实践 | 第55-57页 |
| 4.6 实施差异教学的几点建议 | 第57-59页 |
| 第5章 结论 | 第59-61页 |
| 5.1 基本结论 | 第59页 |
| 5.2 存在问题 | 第59-60页 |
| 5.3 进一步研究与思考 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 附件 | 第70页 |
