| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第13-29页 |
| 一、研究源起 | 第13-15页 |
| 二、研究对象 | 第15页 |
| 三、研究现状 | 第15-26页 |
| 四、研究思路与方法 | 第26页 |
| 五、研究价值与意义 | 第26-29页 |
| 第一章 小学古诗词情境式教学的原则、方法与基本要求 | 第29-47页 |
| 第一节 小学古诗词情境式教学的原则 | 第29-35页 |
| 一、有意与无意识学习相统一的原则 | 第29-30页 |
| 二、互动性与思想性原则 | 第30-31页 |
| 三、愉悦性与直观性原则 | 第31-33页 |
| 四、启发性与灵活性原则 | 第33-34页 |
| 五、目的性与实践性原则 | 第34-35页 |
| 第二节 小学古诗词情境式教学的方法 | 第35-38页 |
| 一、直观情境教学法 | 第35-37页 |
| 二、非直观情境教学法 | 第37-38页 |
| 第三节 小学古诗词情境式教学的基本要求 | 第38-47页 |
| 一、钻研教材,紧抓教学目标 | 第38页 |
| 二、开发资源,创新情境模式 | 第38-40页 |
| 三、讲求独创,遵循教学法要求 | 第40-41页 |
| 四、精心设计,优化教学情境 | 第41-42页 |
| 五、激发想象,调动情感体验 | 第42-43页 |
| 六、坚持理论联系实际,学生动手参与 | 第43-44页 |
| 七、把握课堂,做好监控与调节 | 第44-47页 |
| 第二章 小学古诗词教学生活情境创设的探索 | 第47-83页 |
| 第一节 小学古诗词生活情境创设过程中存在的问题分析 | 第47-71页 |
| 一、分类意识薄弱,缺乏生活情境有效认知 | 第47-52页 |
| 二、表演形式创设难度小、问题多 | 第52-61页 |
| 三、演示法、体验法创设难度大 | 第61-64页 |
| 四、缺乏校本资源开发 | 第64-68页 |
| 五、情境评价方式单一,方法错误 | 第68-71页 |
| 第二节 改进小学古诗词生活情境创设的策略 | 第71-83页 |
| 一、提高教师对生活情境的认知 | 第71-74页 |
| 二、紧抓课堂表演关键问题 | 第74-79页 |
| 三、生活情境与虚拟情境相结合 | 第79页 |
| 四、因地制宜地开发校本资源 | 第79-81页 |
| 五、创新生活情境评价模式,建立正确评价体系 | 第81-83页 |
| 第三章 小学古诗词教学虚拟情境创设的探索 | 第83-107页 |
| 第一节 小学古诗词虚拟情境创设过程中存在的问题分析 | 第83-96页 |
| 一、分类意识薄弱,缺乏对虚拟情境有效认知 | 第83页 |
| 二、多媒体滥用,忽视文本内容 | 第83-87页 |
| 三、图片情境限制思维想象空间 | 第87-92页 |
| 四、音乐情境忽视情感因素、缺乏形式创新 | 第92-95页 |
| 五、缺乏虚拟情境评价模式 | 第95-96页 |
| 第二节 改进小学古诗词虚拟情境创设的策略 | 第96-107页 |
| 一、提高对虚拟情境的有效认知 | 第96-97页 |
| 二、认真钻研教学,与生活情境创设相结合 | 第97-98页 |
| 三、合理安排图片情境,促进学生思维想象 | 第98-101页 |
| 四、抓住中心,创新形式 | 第101-103页 |
| 五、创新虚拟情境评价模式 | 第103-107页 |
| 结语 | 第107-109页 |
| 附录 | 第109-113页 |
| 参考文献 | 第113-115页 |
| 致谢 | 第115-117页 |
| 作者简历 | 第117-119页 |
| 学位论文数据集 | 第119页 |
