小学英语听说在线作业设计研究--以W小学四年级为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| (一)传统小学英语听说作业存在的问题 | 第11页 |
| (二)英语课程标准对听说作业的要求 | 第11-12页 |
| (三)信息技术与基础教育课程整合的需求 | 第12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-14页 |
| (一)研究目的 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 三、研究现状 | 第14-17页 |
| (一)小学英语听说在线作业的研究 | 第14页 |
| (二)基于在线平台的教学模式研究 | 第14-16页 |
| (三)在线作业平台的应用效果研究 | 第16页 |
| (四)对已有研究的评价 | 第16-17页 |
| 四、概念界定 | 第17-18页 |
| (一)在线作业 | 第17页 |
| (二)作业设计 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-19页 |
| (一)文献法 | 第18页 |
| (二)访谈法 | 第18页 |
| (三)观察法 | 第18-19页 |
| 第一章 听说在线作业设计的依据 | 第19-23页 |
| 一、小学生身心特点 | 第19-20页 |
| (一)小学生的言语特点 | 第19页 |
| (二)小学生的认知特点 | 第19-20页 |
| 二、小学英语学科特点 | 第20页 |
| 三、听说作业设计的理论基础 | 第20-23页 |
| (一)多元智能理论 | 第20-21页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第21页 |
| (三)语言输入学习理论 | 第21-22页 |
| (四)语言输出学习理论 | 第22-23页 |
| 第二章 听说在线作业设计 | 第23-35页 |
| 一、听说在线作业设计的原则 | 第23-26页 |
| (一)课堂作业和课后作业结合 | 第23页 |
| (二)实用性和趣味性结合 | 第23-24页 |
| (三)循序性和复现性结合 | 第24-25页 |
| (四)选择性和层次性结合 | 第25页 |
| (五)创造性和启发性结合 | 第25-26页 |
| 二、听说在线作业内容 | 第26-29页 |
| (一)具有趣味性 | 第26-27页 |
| (二)具有层次性 | 第27页 |
| (三)具有交际性 | 第27-28页 |
| (四)应贴近生活 | 第28页 |
| (五)应与时俱进 | 第28-29页 |
| 三、听说在线作业形式 | 第29页 |
| 四、听说在线作业类型 | 第29-32页 |
| (一)层次化作业 | 第29-30页 |
| (二)实践型作业 | 第30-31页 |
| (三)创编型作业 | 第31页 |
| (四)积累型作业 | 第31-32页 |
| (五)合作型作业 | 第32页 |
| 五、听力作业设计 | 第32-33页 |
| 六、口语作业设计 | 第33-35页 |
| 第三章 听说在线作业设计的教学实践 | 第35-43页 |
| 一、教学案例 | 第35-39页 |
| (一)案例一 | 第35-37页 |
| (二)案例二 | 第37-39页 |
| 二、研究结果 | 第39-42页 |
| (一)学生成绩 | 第39-41页 |
| (二)学习兴趣 | 第41页 |
| (三)作业完成情况 | 第41页 |
| (四)教师评价 | 第41-42页 |
| 三、讨论 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 一、研究结论 | 第43页 |
| 二、研究不足与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录A | 第48-49页 |
| 附录B | 第49-50页 |
| 附录C | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简历 | 第52页 |
