| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 本文核心概念 | 第15-18页 |
| 1.3.1 社会主义核心价值观的基本内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 社会主义核心价值观教育对大学生的影响 | 第16-17页 |
| 1.3.3 加强大学生社会主义核心价值观教育的必要性 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 网络直播的基本涵义、特征、功能 | 第19-28页 |
| 2.1 网络直播的定义 | 第19页 |
| 2.2 网络直播的兴起 | 第19-23页 |
| 2.3 网络直播的基本特征 | 第23-25页 |
| 2.3.1 即时性 | 第23-24页 |
| 2.3.2 互动性 | 第24页 |
| 2.3.3 泛娱乐化 | 第24-25页 |
| 2.4 网络直播的功能 | 第25-28页 |
| 2.4.1 导向功能 | 第26页 |
| 2.4.2 渗透功能 | 第26页 |
| 2.4.3 教育功能 | 第26-28页 |
| 第三章 网络直播与大学生社会主义核心价值观教育的理论基础 | 第28-39页 |
| 3.1 马克思主义关于文化与价值观的相关理论 | 第28-31页 |
| 3.1.1 马克思主义关于文化的相关理论 | 第28-30页 |
| 3.1.2 马克思主义关于价值观的相关理论 | 第30-31页 |
| 3.2 思想政治教育学理论 | 第31-32页 |
| 3.2.1 灌输理论 | 第31-32页 |
| 3.2.2 人的全面发展理论 | 第32页 |
| 3.3 网络传播学理论 | 第32-35页 |
| 3.3.1 有限效果论 | 第32-33页 |
| 3.3.2 使用与满足理论 | 第33-34页 |
| 3.3.3 媒体效应和受众理论 | 第34-35页 |
| 3.4 科学技术意识形态理论 | 第35-39页 |
| 3.4.1 科学技术和意识形态的关系 | 第35-36页 |
| 3.4.2 科学技术是意识形态的主要观点 | 第36-37页 |
| 3.4.3 科学技术成为意识形态的内在机制 | 第37-39页 |
| 第四章 网络直播对大学生社会主义核心价值观教育影响的现状调查 | 第39-48页 |
| 4.1 问卷调查设计 | 第39-41页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第39页 |
| 4.1.2 调查范围和方法 | 第39-40页 |
| 4.1.3 调查的主要内容 | 第40页 |
| 4.1.4 问卷设计思路 | 第40页 |
| 4.1.5 调查阶段和过程 | 第40-41页 |
| 4.2 调查结果统计 | 第41-42页 |
| 4.3 大学生参与网络直播的现状分析 | 第42-46页 |
| 4.3.1 大学生参与网络直播的原因分析 | 第42-43页 |
| 4.3.2 大学生参与网络直播的性别和角色分析 | 第43页 |
| 4.3.3 大学生参与网络直播的频率和时长分析 | 第43-45页 |
| 4.3.4 大学生参与网络直播种类分析 | 第45页 |
| 4.3.5 大学生认为网络直播存在的问题分析 | 第45-46页 |
| 4.4 大学生参与网络直播的特点分析 | 第46-48页 |
| 4.4.1 大学生参与网络直播的圈层性 | 第46页 |
| 4.4.2 大学生参与网络直播的隐匿性 | 第46-47页 |
| 4.4.3 大学生参与网络直播的随意性 | 第47-48页 |
| 第五章 网络直播对大学生社会主义核心价值观教育的影响与原因分析 | 第48-63页 |
| 5.1 网络直播对大学生社会主义核心价值观的影响 | 第48-54页 |
| 5.1.1 网络直播对大学生社会主义核心价值观的积极影响 | 第48-50页 |
| 5.1.2 网络直播对大学生社会主义核心价值观的消极影响 | 第50-54页 |
| 5.2 网络直播对大学生社会主义核心价值观教育的影响 | 第54-58页 |
| 5.2.1 网络直播对大学生社会主义核心价值观教育的积极影响 | 第54-55页 |
| 5.2.2 网络直播对大学生社会主义核心价值观教育的消极影响 | 第55-58页 |
| 5.3 网络直播对大学生社会主义核心价值观形成影响的原因分析 | 第58-63页 |
| 5.3.1 社会层面的原因 | 第58-59页 |
| 5.3.2 高校层面的原因 | 第59-60页 |
| 5.3.3 家庭层面的原因 | 第60-61页 |
| 5.3.4 个人层面的原因 | 第61-63页 |
| 第六章 强化网络直播引领大学生社会主义核心价值观的基本路径与对策 | 第63-69页 |
| 6.1 推进文化建设,营造良好的网络直播发展环境 | 第63-64页 |
| 6.1.1 弘扬主流文化,重视大学校园文化建设 | 第63页 |
| 6.1.2 清朗网络空间,推进媒体融合 | 第63-64页 |
| 6.2 增强监管力度,建立和完善网络直播制度和法规 | 第64页 |
| 6.2.1 加强监管力量,明确并普及直播尺度 | 第64页 |
| 6.2.2 提高直播门槛,严格把控直播准入 | 第64页 |
| 6.3 加强价值观教育,引导树立社会主义核心价值观 | 第64-67页 |
| 6.3.1 把牢方向,坚持政治思想引领 | 第64-66页 |
| 6.3.2 更新观念,开展媒介素养教育 | 第66-67页 |
| 6.4 优化直播平台,发挥网络直播教育功能 | 第67-69页 |
| 6.4.1 优化育人载体,增加专业化内容 | 第67-68页 |
| 6.4.2 拓展直播平台,进行思想政治教育 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 攻硕期间取得的研究成果 | 第77页 |
