试论接受美学视野下的文学阅读教学策略
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、接受美学及中学文学阅读教学策略范畴界定 | 第8-12页 |
| （一） 接受美学理论 | 第8-9页 |
| （二） 文学与文学阅读 | 第9-10页 |
| （三） 阅读教学策略 | 第10-12页 |
| 二、中学文学阅读现状及原因分析 | 第12-16页 |
| （一） 教学双方共同存在的问题 | 第12-13页 |
| 1. 文学阅读的功利化倾向 | 第12页 |
| 2. 文学阅读的文体混淆化倾向 | 第12-13页 |
| 3. 文学阅读的轻过程重结论倾向 | 第13页 |
| （二） 教师方面 | 第13-14页 |
| 1. 文学素养的缺失 | 第13-14页 |
| 2. 阅读策略指导的缺失 | 第14页 |
| 3. 学生主体地位的缺失 | 第14页 |
| （三） 学生自身 | 第14-16页 |
| 1. 文学阅读兴趣的缺失 | 第14-15页 |
| 2. 阅读“快餐化”倾向 | 第15-16页 |
| 三、中学文学阅读教学策略及应用 | 第16-30页 |
| （一） 总的策略 | 第16-22页 |
| 1. 关于感知 | 第16-17页 |
| 2. 关于体验 | 第17-20页 |
| 3. 关于反思 | 第20-21页 |
| 4. 关于创造 | 第21-22页 |
| （二） 文学作品分文体阅读教学策略 | 第22-30页 |
| 1. 诗歌部分 | 第22-24页 |
| 2. 散文部分 | 第24-26页 |
| 3. 小说部分 | 第26-28页 |
| 4. 戏剧部分 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |
