| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 国内外研究现状分析 | 第13-25页 |
| 2.1 国外研究现状综述 | 第13-17页 |
| 2.1.1 关于身体训练、身体意识和身体关怀的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 关于身体与灵魂之间的探讨 | 第14-15页 |
| 2.1.3 关于身体美学和其他身体思想的比较 | 第15-16页 |
| 2.1.4 关于身体美学实践应用和功能方面阐述 | 第16-17页 |
| 2.2 国内研究现状综述 | 第17-25页 |
| 2.2.1 身体美学的概念辨析 | 第17-19页 |
| 2.2.2 身体美学的三层面说 | 第19-21页 |
| 2.2.3 中西身体美学的相互对话 | 第21-22页 |
| 2.2.4 体育领域中的身体美学研究 | 第22-25页 |
| 3 论文研究计划 | 第25-31页 |
| 3.1 主要内容与基本思路 | 第25-28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第28页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第28页 |
| 3.2.3 归纳分析法 | 第28-29页 |
| 3.3 创新与特色 | 第29-30页 |
| 3.3.1 创新 | 第29页 |
| 3.3.2 特色 | 第29-30页 |
| 3.4 研究的技术路线 | 第30-31页 |
| 4 身体的转向——身体理论的文化谱系与历史契机 | 第31-42页 |
| 4.1 久远的牵绊：身体在传统哲学中的“缺席” | 第31-35页 |
| 4.1.1 柏拉图：“灵肉二分” | 第32-33页 |
| 4.1.2 奥古斯丁：“上帝之城” | 第33-34页 |
| 4.1.3 笛卡尔：“我思故我在” | 第34-35页 |
| 4.2 思维的曙光：身体在现代哲学中的“出场” | 第35-38页 |
| 4.2.1 尼采：“一切从身体出发” | 第36-37页 |
| 4.2.2 梅洛?庞蒂：“现象身体” | 第37-38页 |
| 4.3 文明的声响：身体在后现代哲学中的“显现” | 第38-41页 |
| 4.3.1 福柯：权力规训 | 第39-40页 |
| 4.3.2 费瑟斯通：消费时代 | 第40-41页 |
| 4.4 研究小结 | 第41-42页 |
| 5 身体的理性——身体美学的概念内涵与理论规约 | 第42-53页 |
| 5.1 身体美学的概念内涵 | 第42-45页 |
| 5.1.1 身体美学的界定 | 第42-43页 |
| 5.1.2 身体美学的价值 | 第43页 |
| 5.1.3 身体美学的功能 | 第43-45页 |
| 5.2 身体美学的三个层面 | 第45-48页 |
| 5.2.1 分析层面的理论描述 | 第46页 |
| 5.2.2 实用层面的中位互通 | 第46-47页 |
| 5.2.3 实践层面的具体方法 | 第47-48页 |
| 5.3 身体美学的理论内核 | 第48-50页 |
| 5.3.1 身体意识的思维培养 | 第48页 |
| 5.3.2 身心合一的精神凝合 | 第48-49页 |
| 5.3.3 身体体验的文化养成 | 第49-50页 |
| 5.4 身体美学的实现途径 | 第50-51页 |
| 5.4.1 身体训练获得美的形象 | 第50-51页 |
| 5.4.2 身体意识塑造美的情感 | 第51页 |
| 5.4.3 身体关怀营造美的氛围 | 第51页 |
| 5.5 研究小结 | 第51-53页 |
| 6 美感的真实——体育教育中身体美学的理念缺失与文化拾遗 | 第53-65页 |
| 6.1 身体的教育——体育教育的本真要义 | 第53-56页 |
| 6.1.1 寻觅“美”的存在：体育教育的精神诉求 | 第54页 |
| 6.1.2 追求“真”的知识：体育教育的认识过程 | 第54页 |
| 6.1.3 证实“善”的品质：体育教育的道德品格 | 第54-55页 |
| 6.1.4 塑造“人”的完形：体育教育的生命本位 | 第55-56页 |
| 6.2 身体的线索——体育教育中身体美学的思想轨迹 | 第56-57页 |
| 6.2.1 身体的直观：体育教育的认识起点 | 第56页 |
| 6.2.2 身体的药引：身体美学的实践隐喻 | 第56-57页 |
| 6.2.3 身体的教育：寻找体育的美学救赎 | 第57页 |
| 6.3 意识的遮蔽——体育教育中身体美学的理念缺失 | 第57-61页 |
| 6.3.1 因由的找寻：体育教育中身体美学缺失的内在根源 | 第58-60页 |
| 6.3.2 缺失的结果：体育教育中身体美学缺失的外在表现 | 第60-61页 |
| 6.4 实践的开启——体育教育中身体美学思想的理性回归 | 第61-64页 |
| 6.4.1 身体主体：体育教育中的地位尊重 | 第62页 |
| 6.4.2 身体经验：体育教育中的美感收获 | 第62-63页 |
| 6.4.3 身体美感：体育教育中的魅力涌现 | 第63-64页 |
| 6.5 研究小结 | 第64-65页 |
| 7 身体的表演——体育教育中身体美学的理论诠释 | 第65-72页 |
| 7.1 身体的美育：身体美学与体育教育的行之所向 | 第65-67页 |
| 7.1.1 身体美之探索：身体美学的追求所在 | 第65-66页 |
| 7.1.2 身体美之引导：体育教育的价值所在 | 第66页 |
| 7.1.3 身体美之塑造：身体美学与体育教育的共同使命 | 第66-67页 |
| 7.2 育人的教育：体育教育中“完整的人”的生命展现 | 第67-69页 |
| 7.2.1 身体的意识：在体育教育中塑造艺术的身体 | 第67-68页 |
| 7.2.2 身体的实践：在体育教育中寻找动感的身体 | 第68页 |
| 7.2.3 身体的美感：在体育教育中勾勒活跃的身体 | 第68-69页 |
| 7.3 迷人的体育：体育教育中“自由的人”的文明出演 | 第69-70页 |
| 7.3.1 身体的觉醒：在体育教育中萌发生命的活力 | 第69页 |
| 7.3.2 身体的卓越：在体育教育中寻找生命的精彩 | 第69-70页 |
| 7.3.3 身体的力量：在体育教育中获得生命的超越 | 第70页 |
| 7.4 研究小结 | 第70-72页 |
| 8 美感的获取——身体美学在体育教育中的实践应用 | 第72-81页 |
| 8.1 体育理念,需要倡导动态的“美的身体” | 第73-74页 |
| 8.2 体育目标,需要融合动态的“美的身体” | 第74-75页 |
| 8.3 体育教学,需要设计动态的“美的身体” | 第75-78页 |
| 8.4 体育课程,需要关注动态的“美的身体” | 第78-80页 |
| 8.5 研究小结 | 第80-81页 |
| 9 意义的寻求——身体美学在体育教育中的价值呈现 | 第81-84页 |
| 9.1 在身体美中,体育教育获得立论的根基 | 第81-82页 |
| 9.2 在实践美中,体育教育完善行为的诉求 | 第82-83页 |
| 9.3 在情感美中,体育教育输出情感的体验 | 第83页 |
| 9.4 研究小结 | 第83-84页 |
| 10 结论与启示 | 第84-86页 |
| 10.1 结论 | 第84-85页 |
| 10.2 启示 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-92页 |
| 附录 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第95页 |
