| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第8-26页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-11页 |
| 一、20世纪90年代以来世界中小学道德教育日益受到重视 | 第8-9页 |
| 二、20世纪90年代以来美国南卡罗来纳州中小学道德教育具有特色 | 第9-10页 |
| 三、对我国中小学道德教育具有借鉴意义 | 第10页 |
| 四、自身的研究兴趣 | 第10-11页 |
| 第二节 概念界定 | 第11-14页 |
| 一、道德 | 第11-12页 |
| 二、道德教育 | 第12-14页 |
| 三、中小学道德教育 | 第14页 |
| 第三节 研究目的、意义及方法 | 第14-15页 |
| 一、研究目的 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 第四节 文献综述 | 第15-26页 |
| 一、关于美国中小学道德教育的政策研究 | 第16-18页 |
| 二、关于美国中小学道德教育的现状研究 | 第18-22页 |
| 三、关于美国中小学道德教育存在问题研究 | 第22-23页 |
| 四、关于南卡罗来纳州道德教育的现状研究 | 第23-24页 |
| 五、综合述评 | 第24-26页 |
| 第二章 20世纪90年代以来美国南卡罗来纳州中小学道德教育的背景 | 第26-37页 |
| 第一节 青少年道德危机 | 第26-30页 |
| 一、青少年犯罪问题严重 | 第26-30页 |
| 二、少女怀孕率呈回升趋势 | 第30页 |
| 第二节 政策背景 | 第30-37页 |
| 一、政策引领 | 第31-33页 |
| 二、重要政策解读 | 第33-37页 |
| 第三章 20世纪90年代以来美国南卡罗来纳州中小学道德教育的现状 | 第37-68页 |
| 第一节 中小学道德教育的理念 | 第37-40页 |
| 一、道德教育生活化的原则 | 第37-39页 |
| 二、民主社会为根基的核心道德价值 | 第39-40页 |
| 第二节 中小学道德教育目标 | 第40-45页 |
| 一、培养身心健全的好公民 | 第41-42页 |
| 二、培养有美国精神的学生 | 第42-43页 |
| 三、培养个性成熟的学生 | 第43-45页 |
| 第三节 中小学道德教育内容 | 第45-51页 |
| 一、品格教育 | 第45-47页 |
| 二、公民教育 | 第47-51页 |
| 第四节 中小学道德教育方法 | 第51-64页 |
| 一、渗透式教学法 | 第51-52页 |
| 二、德育情境法 | 第52-59页 |
| 三、媒体协助法 | 第59页 |
| 四、项目配合法 | 第59-63页 |
| 五、校规协助法 | 第63-64页 |
| 第五节 中小学道德教育评价 | 第64-68页 |
| 一、主观评价 | 第65-66页 |
| 二、客观评价 | 第66-68页 |
| 第四章 20世纪90年代以来美国南卡罗来纳州中小学道德教育特色、问题及原因分析 | 第68-78页 |
| 第一节 中小学道德教育的特色 | 第68-71页 |
| 一、道德教育目标具有层次性 | 第68页 |
| 二、道德教育内容具有综合性 | 第68-69页 |
| 三、道德教育方法具有间接性 | 第69-70页 |
| 四、道德教育评价具有灵活性 | 第70-71页 |
| 第二节 中小学道德教育的问题 | 第71-73页 |
| 一、过于强调个人价值 | 第71-72页 |
| 二、课程缺乏系统性 | 第72页 |
| 三、学校纪律过于宽容 | 第72-73页 |
| 第三节 中小学道德教育存在问题的原因分析 | 第73-78页 |
| 一、教育因素 | 第73页 |
| 二、政府因素 | 第73-75页 |
| 三、环境因素 | 第75-78页 |
| 第五章 美国南卡罗来纳州中小学道德教育对我国的启示 | 第78-85页 |
| 第一节 我国中小学道德教育存在的问题 | 第78-81页 |
| 一、德育目标空泛化 | 第79页 |
| 二、德育内容教条化 | 第79-80页 |
| 三、德育方法单一化 | 第80-81页 |
| 第二节 对我国中小学道德教育的启示 | 第81-85页 |
| 一、切实落实德育的办学理念 | 第81-82页 |
| 二、确立符合学生发展的德育目标 | 第82页 |
| 三、烘托学生在道德教育中的主体地位 | 第82-83页 |
| 四、建构学校社区家庭一体化德育网络 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 一、英文文献 | 第85-86页 |
| 二、中文文献 | 第86-90页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
