| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 相关研究现状综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3 研究方法及创新点 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.2 研究的创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 高校思想政治教育人文关怀的理论分析 | 第18-22页 |
| 2.1 思想政治教育人文关怀概述 | 第18-19页 |
| 2.1.1 人文关怀的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 思想政治教育与人文关怀的内在关联 | 第19页 |
| 2.2 注重人文关怀的必要性 | 第19-20页 |
| 2.2.1 注重人文关怀是思想政治教育发展的现实诉求 | 第19-20页 |
| 2.2.2 注重人文关怀是大学生健康成长的现实需要 | 第20页 |
| 2.2.3 注重人文关怀是完善高校思想政治教育的新基点 | 第20页 |
| 2.3 思想政治教育人文关怀的理论与思想渊源 | 第20-22页 |
| 2.3.1 马克思主义的人文关怀思想 | 第20-21页 |
| 2.3.2 中国传统文化的人文精神 | 第21页 |
| 2.3.3 西方文化的人文思想 | 第21-22页 |
| 第三章 高校思想政治教育人文关怀的现状及原因分析 | 第22-32页 |
| 3.1 人文关怀的现状考察 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 问卷分析 | 第22页 |
| 3.1.3 数据搜集与样本构成 | 第22-23页 |
| 3.2 基于高校思想政治教育中的人文关怀调查结果分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 大学生对人文关怀的认知及自身人文素养情况分析 | 第23-24页 |
| 3.2.2 思想政治理论课的人文关怀情况分析 | 第24-27页 |
| 3.2.3 教工日常管理中的人文关怀情况分析 | 第27-29页 |
| 3.2.4 思想政治教育载体的人文关怀情况分析 | 第29-30页 |
| 3.3 人文关怀存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| 3.3.1 多元化的社会环境下“人文”的弱化 | 第30页 |
| 3.3.2.学校教育理念的偏颇 | 第30-31页 |
| 3.3.3 大学生自主性的缺失 | 第31-32页 |
| 第四章 高校思想政治教育实施人文关怀的路径选择 | 第32-41页 |
| 4.1 树立人文关怀的思想政治教育理念 | 第32-34页 |
| 4.1.1.树立以人为本的核心理念 | 第32-33页 |
| 4.1.2.树立主体建构的目标理念 | 第33-34页 |
| 4.1.3.树立回归生活的实践理念 | 第34页 |
| 4.2 优化高校思想政治教育人文关怀的内容体系 | 第34-36页 |
| 4.2.1 关心人的需求，满足人的需要 | 第35页 |
| 4.2.2 唤醒主体意识，塑造独立人格 | 第35页 |
| 4.2.3 培养伦理情操，完善道德境界 | 第35-36页 |
| 4.3 探索充满人文关怀意蕴的思想政治教育方法 | 第36-38页 |
| 4.3.1 活化思想政治教育理论课课堂教学法 | 第36-37页 |
| 4.3.2 改进心理辅导法 | 第37页 |
| 4.3.3 创新大学生的自我教育法 | 第37-38页 |
| 4.4 依托思想政治工作队伍传递人文情怀 | 第38-39页 |
| 4.4.1 提高思想政治教育理论课教师的素质 | 第38页 |
| 4.4.2 加强辅导员和班主任队伍建设 | 第38-39页 |
| 4.4.3 强化行政管理人员的职责意识 | 第39页 |
| 4.5 拓宽思想政治教育人文关怀载体的建设 | 第39-41页 |
| 4.5.1 营造充满人文气息的校园文化 | 第39-40页 |
| 4.5.2 构建人性化的校园网络平台 | 第40页 |
| 4.5.3 加强促进个性发展的实践活动 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附：高校思想政治教育的人文关怀研究调查问卷 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |
