| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·国内外校本课程开发研究进展 | 第11-14页 |
| ·校本课程开发产生缘由 | 第11页 |
| ·国外校本课程开发研究历程 | 第11-12页 |
| ·国内校本课程开发研究历程 | 第12-14页 |
| 第2章 校本课程开发的理论基础 | 第14-18页 |
| ·校本课程概念的界定 | 第14-15页 |
| ·校本课程 | 第14页 |
| ·国家课程、地方课程、校本课程 | 第14-15页 |
| ·校本课程与选修课、活动课 | 第15页 |
| ·校本课程开发概念界定 | 第15-18页 |
| ·"校本课程开发"概念产生 | 第15-17页 |
| ·"校本课程开发"的属性 | 第17-18页 |
| 第3章 高中生物校本课程开发的必要性与重要性 | 第18-22页 |
| ·高中生物校本课程开发的必要性 | 第18-20页 |
| ·进行高中生物校本课程开发是教育改革的要求 | 第18页 |
| ·进行高中生物校本课程开发是实施素质教育的要求 | 第18-19页 |
| ·进行高中生物校本课程开发是国家人才战略的要求 | 第19页 |
| ·进行高中生物校本课程开发是社会民主化的要求 | 第19页 |
| ·进行高中生物校本课程开发是保障教师地位的要求 | 第19-20页 |
| ·高中生物校本课程开发的重要性 | 第20-22页 |
| ·生物校本课程开发有利于人才多元化 | 第20页 |
| ·生物校本课程开发有利于学校特色化 | 第20页 |
| ·生物校本课程开发有利于课程创新化 | 第20-21页 |
| ·生物校本课程开发有利于教师培优化 | 第21-22页 |
| 第4章 高中生物校本课程开发调查研究 | 第22-26页 |
| ·研究目标 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究对象 | 第23-26页 |
| 第5章 结果与分析 | 第26-36页 |
| ·西安市高中生物校本课程开发与实施现状 | 第26-28页 |
| ·调查结果分析 | 第26-28页 |
| ·问题与探讨 | 第28-36页 |
| ·高中生物校本课程开发存在问题 | 第28页 |
| ·影响高中生物校本课程开发的因素 | 第28-36页 |
| 第6章 针对问题的对策 | 第36-42页 |
| ·国家课程协调、加大社会对校本课程开发的支持 | 第36页 |
| ·学校积极转变角色,为校本课程开发创造条件 | 第36-37页 |
| ·构建职前职后课程开发培训制度,培养专业校本教师人才 | 第37-38页 |
| ·有组织、分权限的完善校本课程开发管理 | 第38-39页 |
| ·增进校内课程开发参与者的沟通与合作 | 第39页 |
| ·加强校际校本课程开发工作的互动与分享 | 第39页 |
| ·彰显学校特色,适时推广校本课程开发的成果与绩效 | 第39-42页 |
| 第7章 高中生物校本课程开发建议 | 第42-54页 |
| ·明确高中生物校本课程开发的指导思想 | 第42-44页 |
| ·生物校本课程开发的最终目的是满足学生需要和社会需要 | 第42页 |
| ·生物校本课程开发应基于学校、利于学校特色形成 | 第42-43页 |
| ·生物校本课程开发应保证教师权利促进教师终身发展 | 第43页 |
| ·生物校本课程开发应体现社会民主与全员参与 | 第43-44页 |
| ·依据高中生物校本课程开发基本原则 | 第44页 |
| ·采取多样的生物校本课程开发模式,丰富校本课程类型 | 第44-45页 |
| ·遵循高中生物校本课程开发基本程序 | 第45-54页 |
| ·以学校为主体的生物校本课程开发的准备工作 | 第45-46页 |
| ·以教师为主体的生物校本课程开发准备工作 | 第46-49页 |
| ·以学校为中心的校本课程组织实施工作 | 第49-51页 |
| ·全体参与生物校本课程开发评价反馈工作 | 第51-54页 |
| 第8章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第66-67页 |
