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小学新手教师课堂师生互动质量的研究--基于CLASS的分析

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第1章 绪论第10-30页
    1.1 研究缘起第10-11页
    1.2 研究综述第11-22页
        1.2.1 新手教师与专家型教师的国内外研究综述第11-15页
        1.2.2 师生互动的国内外研究综述第15-22页
    1.3 研究目的与意义第22-23页
        1.3.1 研究目的第22页
        1.3.2 研究意义第22-23页
    1.4 相关概念界定第23-24页
        1.4.1 新手教师的界定第23页
        1.4.2 课堂师生互动的界定第23-24页
    1.5 研究思路与方法第24-25页
        1.5.1 研究思路第24页
        1.5.2 研究方法第24-25页
    1.6 CLASS介绍第25-30页
        1.6.1 CLASS简介第26页
        1.6.2 CLASS的框架介绍第26-27页
        1.6.3 CLASS的评分标准第27-28页
        1.6.4 运用CLASS评估我国课堂的可行性分析第28-30页
第2章 师生互动的理论基础第30-34页
    2.1 符号互动理论第30-31页
    2.2 建构主义理论第31页
    2.3 交往理论第31-34页
第3章 小学新手教师课堂师生互动的观察结果描述第34-44页
    3.1 小学新手教师课堂师生互动观察描述第34-36页
    3.2 师生互动得分信度检验第36页
    3.3 师生互动得分结果的描述第36-39页
        3.3.1 师生互动CLASS三大领域的得分结果的描述第36-38页
        3.3.2 师生互动在十个维度的得分结果描述第38-39页
    3.4 师生互动得分相关性描述第39-44页
        3.4.1 三大领域得分相关性描述第39-40页
        3.4.2 十个维度得分相关性描述第40-42页
        3.4.3 三大领域成对检验分析第42-44页
第4章 小学新手教师课堂师生互动质量结果分析与讨论第44-58页
    4.1 师生互动在情感支持领域的结果分析与讨论第44-49页
        4.1.1 教师努力营造积极的课堂氛围第44-45页
        4.1.2 教师的敏感性较低第45-47页
        4.1.3 学生观点难以被尊重第47-49页
    4.2 师生互动在课堂组织领域的结果分析与讨论第49-53页
        4.2.1 教师有意识地管理课堂问题行为第49-50页
        4.2.2 教学活动组织形式单一第50-52页
        4.2.3 教学效率偏低第52-53页
    4.3 师生互动在教学支持领域的结果分析与讨论第53-58页
        4.3.1 学生认知难以得到发展第53-54页
        4.3.2 教师反馈水平普遍不高第54-56页
        4.3.3 教师有一定的语言示范水平第56-58页
第5章 讨论与建议第58-66页
    5.1 小学新手教师课堂师生互动的影响因素第58-62页
        5.1.1 教师的观念第58-59页
        5.1.2 教师TPACK发展水平第59-61页
        5.1.3 教学经验第61页
        5.1.4 教师精力第61-62页
    5.2 小学新手教师个人专业发展的建议第62-66页
        5.2.1 转变教育观念第62-63页
        5.2.2 加强个人反思第63-64页
        5.2.3 训练欠缺技能第64-66页
参考文献第66-72页
附录第72-82页
    附录 1第72-74页
    附录 2第74页
    附录 3第74-82页
致谢第82-84页
攻读硕士学位期间的研究成果第84页

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