| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、 引言 | 第10-16页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 教育现状呼吁教育改革 | 第10页 |
| 2. 概念学习呼吁有效的教学方式 | 第10-11页 |
| 3. 知识可视化的发展提供更有效的教学方式 | 第11页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13页 |
| （四） 研究内容 | 第13-14页 |
| 1. 总结概念图在国内外小学数学概念教学中的研究现状 | 第13页 |
| 2. 进行概念图在小学数学概念教学中应用的教学实验 | 第13-14页 |
| 3. 分析概念图在小学数学概念教学中应用的实验数据 | 第14页 |
| （五） 研究思路 | 第14-16页 |
| 二、 概念图在小学数学教学中应用的研究现状 | 第16-26页 |
| （一） 小学数学概念教学研究现状 | 第16-20页 |
| 1. 概念的涵义 | 第16页 |
| 2. 数学概念的涵义 | 第16-17页 |
| 3. 小学数学概念教学研究综述 | 第17-20页 |
| （二） 概念图在小学数学教学中的研究综述 | 第20-25页 |
| 1. 国外概念图应用于学科教学的研究历程 | 第20页 |
| 2. 国内概念图应用于小学数学教学的研究现状 | 第20-25页 |
| （三） 总结 | 第25-26页 |
| 三、 概念图在小学数学概念教学中应用的可行性 | 第26-40页 |
| （一） 小学数学学科及学生特点 | 第26-27页 |
| 1. 小学数学学科特点 | 第26页 |
| 2. 小学生认知特点 | 第26-27页 |
| （二） 小学数学概念教学的特点、现状及问题 | 第27-29页 |
| 1. 特点 | 第27-28页 |
| 2. 现状及问题 | 第28-29页 |
| （三） 概念图概述 | 第29-36页 |
| 1. 涵义 | 第29-30页 |
| 2. 构成 | 第30-31页 |
| 3. 制作步骤 | 第31-32页 |
| 4. 概念图的研究趋势 | 第32-33页 |
| 5. 概念图与思维导图的比较研究 | 第33-36页 |
| （四） 概念图应用于教学的理论依据 | 第36-40页 |
| 1. 有意义学习理论 | 第36-37页 |
| 2. 建构主义理论 | 第37-38页 |
| 3. 认知发展理论 | 第38-39页 |
| 4. 脑科学理论 | 第39页 |
| 5. 双重编码理论 | 第39-40页 |
| 四、 概念图在小学数学概念教学中应用的实验设计 | 第40-54页 |
| （一） 实验设计 | 第40-42页 |
| 1. 研究问题 | 第40页 |
| 2. 研究假设 | 第40页 |
| 3. 研究变量 | 第40-41页 |
| 4. 实验被试 | 第41页 |
| 5. 实验模式 | 第41-42页 |
| 6. 实验准备 | 第42页 |
| （二） 实验过程 | 第42-54页 |
| 1. 教师利用概念图进行教学设计 | 第42-46页 |
| 2. 向学生介绍概念图 | 第46-47页 |
| 3. 教师利用概念图进行概念教学 | 第47-54页 |
| 五、 概念图在小学数学概念教学中应用的实验分析 | 第54-62页 |
| （一） 实验数据分析 | 第54-55页 |
| （二） 调查研究 | 第55-62页 |
| 1. 问卷调查 | 第55-58页 |
| 2. 访谈调查 | 第58-62页 |
| 六、 研究结论、反思与展望 | 第62-64页 |
| （一） 结论 | 第62页 |
| （二） 反思 | 第62-63页 |
| （三） 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
