中职生参与班级管理的调查研究--以大连某中职学校为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、问题的提出 | 第8-12页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9页 |
| (三)研究内容 | 第9-10页 |
| (四)研究路线 | 第10页 |
| (五)研究方法 | 第10页 |
| 1、文献资料法 | 第10页 |
| 2、问卷调查法 | 第10页 |
| (六)研究的创新之处 | 第10-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-17页 |
| (一)国外班级管理相关研究 | 第12页 |
| (二)国外学生参与班级管理相关研究 | 第12-13页 |
| (三)国内班级管理相关研究 | 第13-14页 |
| (四)国内学生参与班级管理相关研究 | 第14-15页 |
| (五)国内中职学生班级管理相关研究 | 第15-16页 |
| (六)已有相关研究的不足 | 第16-17页 |
| 三、核心概念界定及理论基础 | 第17-21页 |
| (一)核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.中职生 | 第17页 |
| 2.班级 | 第17-18页 |
| 3.班级管理 | 第18页 |
| (二)理论基础 | 第18-21页 |
| 1.主体教育 | 第18-19页 |
| 2.参与式管理 | 第19页 |
| 3.利益相关管理理论 | 第19-21页 |
| 四、中职生参与班级管理现状 | 第21-38页 |
| (一)调查设计与过程 | 第21-22页 |
| 1.样本的选取 | 第21-22页 |
| 2.问卷设计维度 | 第22页 |
| 3.问卷的发放回收 | 第22页 |
| 4.数据分析 | 第22页 |
| (二)调查结果 | 第22-36页 |
| 1.样本中职生特点 | 第22-23页 |
| 2.参与意识 | 第23-26页 |
| 3.参与程度 | 第26-30页 |
| 4.参与班级管理效果满意度 | 第30-33页 |
| 5.影响学生参与班级管理的因素 | 第33-36页 |
| (三)调查结果反映出的问题呈现 | 第36-38页 |
| 五、中职生参与班级管理中存在问题的成因分析 | 第38-41页 |
| (一)学生参与班级管理自信心不足的原因分析 | 第38页 |
| (二)班级规章制度中缺乏学生参与的原因分析 | 第38-39页 |
| (三)参与程度不深形式化倾向明显的原因分析 | 第39-40页 |
| (四)职责不清分工不明岗位虚设的原因分析 | 第40-41页 |
| 六、中职学校提升中职生参与班级管理的策略 | 第41-46页 |
| (一)树立正确的参与班级管理理念 | 第41-42页 |
| (二)提升中职生管理能力 | 第42页 |
| (三)量化岗位职责,规范参与行为 | 第42-43页 |
| (四)提高中职生参与程度,保障参与质量 | 第43-44页 |
| (五)强化班级制度构建 | 第44-45页 |
| (六)建立并完善学生参与管理的运行机制 | 第45-46页 |
| 七、结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
