| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-17页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.选题依据 | 第8-9页 |
| 2.选题意义 | 第9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-14页 |
| 1.关于积极心理学的研究现状 | 第9-12页 |
| 2.关于德育实效性的研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.德育的内涵 | 第14页 |
| 2.德育实效性的内涵 | 第14-15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| (五) 拟解决的关键问题和创新点 | 第16-17页 |
| 1.拟解决的关键问题 | 第16页 |
| 2.创新之处 | 第16-17页 |
| 二、高中生德育借鉴积极心理学理念的必要性和可行性 | 第17-21页 |
| (一) 高中生德育借鉴积极心理学理念的必要性 | 第17-19页 |
| 1.引导高中生心理健康发展的需要 | 第17-18页 |
| 2.创新高中德育理念和方法的需要 | 第18页 |
| 3.构建和谐积极的校园环境的需要 | 第18-19页 |
| (二) 高中生德育借鉴积极心理学理念的可行性 | 第19-21页 |
| 1.研究理念的共通性 | 第19-20页 |
| 2.教育目标的一致性 | 第20页 |
| 3.研究范畴的关联性 | 第20-21页 |
| 三、积极心理学视野下高中生德育实效性透视 | 第21-32页 |
| (一) 积极心理学视野下高中生德育实效性存在的问题 | 第21-27页 |
| 1.学生方面 | 第21-23页 |
| 2.学校方面 | 第23-24页 |
| 3.家庭方面 | 第24-25页 |
| 4.社会方面 | 第25-27页 |
| (二) 积极心理学视野下高中生德育实效性存在问题的原因分析 | 第27-32页 |
| 1.积极情绪体验视角 | 第27-28页 |
| 2.积极人格特质视角 | 第28-30页 |
| 3.积极组织机构视角 | 第30-32页 |
| 四、积极心理学视野下增强高中生德育实效性的路径思考 | 第32-44页 |
| (一) 激发积极情绪体验,增强高中生自我教育能力 | 第32-34页 |
| 1.实施主体性教学,培育教师和学生的积极体验 | 第32-33页 |
| 2.尊重学生的主体性地位,营造积极的德育关系 | 第33-34页 |
| 3.注重心理健康教育,增强学生的情绪调节能力 | 第34页 |
| (二) 发掘积极的人格特质,促进高中生积极品德的内化 | 第34-38页 |
| 1.发扬乐观精神,构建积极思想 | 第35-36页 |
| 2.强化赏识教育,培养良好自尊 | 第36-37页 |
| 3.营造信任氛围,促进人际和谐 | 第37-38页 |
| (三) 借鉴积极组织理论,建构积极有效的德育生态系统 | 第38-44页 |
| 1.去伪存真坚守底线,创设积极的校园环境 | 第39-40页 |
| 2.去戾存爱固化温情,营造积极的家庭环境 | 第40-41页 |
| 3.去除泥沙钩沉经典,创建积极的社会环境 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第53页 |
