| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 问题的提出 | 第6-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第6页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第6-7页 |
| 1.3 研究问题与研究假设 | 第7页 |
| 1.4 本文的研究路径与文章框架 | 第7-9页 |
| 第2章 数学课堂有效提问述评 | 第9-14页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2.3 存在的不足 | 第12-13页 |
| 2.4 小结 | 第13-14页 |
| 第3章 研究方法 | 第14-16页 |
| 3.1 研究对象 | 第14页 |
| 3.2 调查工具 | 第14页 |
| 3.3 调查设计 | 第14页 |
| 3.4 研究过程 | 第14-16页 |
| 第4章 教师和学生对数学课堂提问的基本认知情况分析 | 第16-19页 |
| 4.1 学生对数学课堂有效提问的认识情况 | 第16-17页 |
| 4.2 教师对数学课堂提问的认识情况 | 第17-19页 |
| 第5章 新手和熟练教师课堂有效提问课例分析 | 第19-35页 |
| 5.1 问题结构分类 | 第21-24页 |
| 5.2 提问方式有效性 | 第24-26页 |
| 5.3 提问内容有效性 | 第26-28页 |
| 5.4 教师理答有效性 | 第28-30页 |
| 5.5 课堂提问效果有效性 | 第30页 |
| 5.6 提问的数学启发性 | 第30-33页 |
| 5.7 数学提问的方法性 | 第33-35页 |
| 第6章 结论与建议 | 第35-37页 |
| 6.1 结论 | 第35-36页 |
| 6.2 改进农村初中数学课堂提问的若干建议 | 第36-37页 |
| 第7章 研究不足之处 | 第37-38页 |
| 附录1 | 第38-39页 |
| 附录2 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |