| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景和问题 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4 研究框架 | 第12-13页 |
| 2 文献述评 | 第13-22页 |
| 2.1 课堂问题行为的相关研究及概念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 课堂问题行为的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 高中生英语课堂问题行为 | 第14页 |
| 2.2 课堂问题行为的表现和归因分析 | 第14-19页 |
| 2.2.1 课堂问题行为的表现及分类研究 | 第15-17页 |
| 2.2.2 课堂问题行为的归因分析研究 | 第17-19页 |
| 2.3 课堂问题行为应对策略的相关研究 | 第19-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-26页 |
| 3.1 方法的选择 | 第22-23页 |
| 3.2 工具的编制与方法的具体实施 | 第23-26页 |
| 3.2.1 课堂观察调查 | 第23页 |
| 3.2.2 问卷调查 | 第23-24页 |
| 3.2.3 访谈调查 | 第24-26页 |
| 4 调查结果与分析 | 第26-46页 |
| 4.1 高中生英语课堂问题行为的特性和类型 | 第26-31页 |
| 4.1.1 高中生英语课堂问题行为的特性 | 第26-30页 |
| 4.1.2 高中生英语课堂问题行为的类型 | 第30-31页 |
| 4.2 高中生英语课堂问题行为的归因分析 | 第31-42页 |
| 4.2.1 英语学科自身特征是产生高中生英语课堂问题行为的一个不可忽视的原因 | 第32-33页 |
| 4.2.2 学生自身也是产生高中生英语课堂问题行为的一个重要原因 | 第33-37页 |
| 4.2.3 外部因素即教师、学校、家庭环境及社会负面影响同样会导致英语课堂问题行为的出现，且影响较大 | 第37-42页 |
| 4.3 教师应对高中生英语课堂问题行为方式的现状 | 第42-46页 |
| 4.3.1 教师应对高中生英语课堂问题行为的方式 | 第42-43页 |
| 4.3.2 高中生对教师处理方式的评价 | 第43-44页 |
| 4.3.3 当前的高中生与英语教师的课堂关系 | 第44-46页 |
| 5 基于调查结果的建议 | 第46-53页 |
| 5.1 基于调查结果的若干建议 | 第46-51页 |
| 5.1.1 英语这一特殊学科应引起学校及教育相关部门的高度重视和关注 | 第46页 |
| 5.1.2 高中生应学会自我调控，培养正确的学习策略 | 第46-47页 |
| 5.1.3 教师应树立正确的教育理念，掌握过硬的专业知识和课堂管理能力 | 第47-49页 |
| 5.1.4 学校、家庭、社会应该为高中生提供良好的学习环境和氛围 | 第49-51页 |
| 5.2 研究局限与后续研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 A 高中生英语课堂问题行为观察量表 | 第55-56页 |
| 附录 B 高中生英语课堂问题行为调查问卷 | 第56-59页 |
| 附录 C 高中生课堂问题行为英语教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录 D 高中英语课堂问题行为学生访谈提纲 | 第60-62页 |
| 在学研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
