中学《生活与哲学》教学中存在的问题及对策
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| (一) 本文研究的理论意义和实际意义 | 第11页 |
| (二) 本文研究的国内外状况 | 第11-15页 |
| (三) 本文研究的重点、难点和创新之处 | 第15页 |
| (四) 本文的研究方法 | 第15-16页 |
| 一、《生活与哲学》教学内容及其意义 | 第16-22页 |
| (一) 中学《生活与哲学》内容简介 | 第16-20页 |
| 1. 主要内容 | 第16-18页 |
| 2. 目的要求 | 第18-20页 |
| (二) 中学开设《生活与哲学》的意义 | 第20-22页 |
| 1. 理论意义 | 第20页 |
| 2. 现实意义 | 第20-22页 |
| 二《生活与哲学》教学中存在的问题 | 第22-33页 |
| (一) 《生活与哲学》教材内容的问题 | 第22-29页 |
| 1. 重要观点叙述的简单化 | 第22-27页 |
| 2. 缺乏相关学派的介绍 | 第27-28页 |
| 3. 教材过于注重体系化 | 第28页 |
| 4. 理论与实际生活联系较少 | 第28-29页 |
| (二) 教学方法存在的问题 | 第29-33页 |
| 1. 教学方法单一 | 第30-31页 |
| 2. 教学方法形式化 | 第31页 |
| 3. 师生互动匮乏 | 第31-33页 |
| 三、《生活与哲学》教学存在问题的成因 | 第33-40页 |
| (一) 教材内容存在问题的原因分析 | 第33-34页 |
| 1. 把哲学等同于思想政治教育 | 第33页 |
| 2. 把哲学教育等同于知识教育 | 第33-34页 |
| 3. 多保守,少创新 | 第34页 |
| 4. 前苏联哲学模式影响至深 | 第34页 |
| (二) 教学方法存在问题的原因分析 | 第34-40页 |
| 1. 教师自身对于中学哲学课程的主观看法 | 第35-36页 |
| 2. 教师自身的哲学素质有待进一步提高 | 第36-38页 |
| 3. 课程考核措施单一片面 | 第38-40页 |
| 四、解决《生活与哲学》教学问题的主要对策 | 第40-43页 |
| (一) 关于教材内容的对策 | 第40页 |
| 1. 转变传统的哲学观念 | 第40页 |
| 2. 编撰教材的学者调研 | 第40页 |
| (二) 提高教师教学水平的建议 | 第40-43页 |
| 1. 提升教学者的综合素质 | 第40-42页 |
| 2. 改变对于哲学的一些传统观念 | 第42页 |
| 3. 调整考核体系 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第47页 |
