| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、相关概念界定与说明 | 第10-13页 |
| (一) 美国营利性高等教育机构 | 第10-12页 |
| (二) 社区学院 | 第12-13页 |
| (三) 美国高层次技能型人才 | 第13页 |
| 三、国内外研究综述 | 第13-16页 |
| (一) 国内相关研究现状分析 | 第13-15页 |
| (二) 国外相关研究现状分析 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 文献法 | 第16-17页 |
| (二) 比较分析法 | 第17页 |
| 五、研究创新点与难点 | 第17-18页 |
| (一) 创新点 | 第17页 |
| (二) 难点 | 第17-18页 |
| 第一章 美国营利性高等教育机构的职业教育 | 第18-27页 |
| 一、美国营利性高等教育机构职业教育的历史简述 | 第18-20页 |
| 二、美国营利性教育机构职业教育发展现状及原因 | 第20-23页 |
| (一) 美国营利性高等教育机构职业教育的发展现状 | 第20-21页 |
| (二) 美国营利性高等教育机构职业教育快速发展的原因 | 第21-23页 |
| 三、美国营利性高等教育机构职业教育的办学特征 | 第23-27页 |
| (一) 政府实施严格的监管 | 第23-25页 |
| (二) 选择性招生机制 | 第25-26页 |
| (三) 为学生提供高质量的职业教育服务 | 第26页 |
| (四) 制定统一的标准化的课程 | 第26-27页 |
| 第二章 美国社区学院职业教育功能的分析 | 第27-36页 |
| 一、美国社区学院职业教育的历史简述 | 第27-28页 |
| 二、美国社区学院职业教育快速发展的原因 | 第28-30页 |
| (一) 外部原因 | 第28-29页 |
| (二) 内部原因 | 第29-30页 |
| 三、美国社区学院职业教育的特征 | 第30-36页 |
| (一) 美国联邦政府的鼎力支持 | 第31-32页 |
| (二) 构建学院-社区-市场联动职业教育人才培养模式 | 第32-33页 |
| (三) 开放性招生机制 | 第33-34页 |
| (四) 职业教育课程设置兼顾专业性和全面性 | 第34-35页 |
| (五) 为学生提供全方位职业教育服务 | 第35-36页 |
| 第三章 美国营利性高等教育机构与社区学院职业教育的比较分析 | 第36-50页 |
| 一、兴起的时间比较 | 第36-39页 |
| (一) 美国营利性高等教育机构职业教育兴起时间 | 第36-37页 |
| (二) 美国社区学院职业教育的兴起时间 | 第37-38页 |
| (三) 兴起时间的比较小结 | 第38-39页 |
| 二、职业教育课程设置的比较 | 第39-42页 |
| (一) 美国营利性高等教育机构职业教育的课程 | 第39-40页 |
| (二) 美国社区学院职业教育的课程 | 第40-41页 |
| (三) 课程设置的比较小结 | 第41-42页 |
| 三、招生政策的比较 | 第42-45页 |
| (一) 美国营利性高等教育机构职业教育的招生政策 | 第42-43页 |
| (二) 美国社区学院职业教育的招生政策 | 第43-44页 |
| (三) 招生政策的比较小结 | 第44-45页 |
| 四、监管政策的比较 | 第45-48页 |
| (一) 美国营利性高等教育机构职业教育的监管政策 | 第45-46页 |
| (二) 美国社区学院职业教育的监管政策 | 第46-47页 |
| (三) 监管政策的比较小结 | 第47-48页 |
| 五、经费来源的比较 | 第48-50页 |
| (一) 美国营利性高等教育机构职业教育的经费来源 | 第48-49页 |
| (二) 美国社区学院职业教育的经费来源 | 第49页 |
| (三) 经费来源的比较小结 | 第49-50页 |
| 第四章 比较分析美国高等职业教育对我国的启示 | 第50-56页 |
| 一、政府实行差别化扶持政策,提升职业教育总体质量 | 第50-51页 |
| 二、研发职业教育课程,兼顾人才培养的过程和结果 | 第51-52页 |
| 三、实行开放式招生机制,促进职业教育与培训深度融合 | 第52-53页 |
| 四、强化分类质量监控,政府实行间接监管政策 | 第53-54页 |
| 五、引导社会力量办学，提倡办学经费筹集渠道多元化发展 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
