| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第7-12页 |
| 1.1 问题的提出及其意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究成果和现状 | 第8-10页 |
| 1.3 本文的写作框架 | 第10-11页 |
| 1.4 本文的研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 当前中学生幸福教育面临的现状分析 | 第12-19页 |
| 2.1 “幸福”教育的概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 “幸福”的阐释 | 第12-13页 |
| 2.1.2 幸福教育的解读 | 第13-14页 |
| 2.2 当前中学生幸福教育现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 中学生的幸福观偏差 | 第14-15页 |
| 2.2.2 中学生的幸福感缺失 | 第15-16页 |
| 2.2.3 中学生的幸福能力缺失 | 第16-17页 |
| 2.3 当代中学生幸福教育面临挑战的原因分析 | 第17-19页 |
| 第三章 初中思想品德课中幸福教育的内容 | 第19-25页 |
| 3.1 帮助学生树立健康的幸福观 | 第19-22页 |
| 3.1.1 中学生幸福观教育 | 第19页 |
| 3.1.2 影响中学生幸福观的因素 | 第19-22页 |
| 3.1.3 如何树立中学生的幸福观 | 第22页 |
| 3.2 加强学生的道德教育 | 第22-23页 |
| 3.3 培养学生健康的心理 | 第23-24页 |
| 3.3.1 心理健康教育与幸福教育的区别 | 第23页 |
| 3.3.2 心理健康教育对于幸福教育的实现具有促进作用 | 第23页 |
| 3.3.3 心理健康教育过程对幸福的体验与心理的健全发展密切相关 | 第23-24页 |
| 3.4 激发学生快乐愉悦的情绪 | 第24-25页 |
| 第四章 在初中思想品德课中加强和改进中学生幸福教育的策略 | 第25-31页 |
| 4.1 从思想品德教材中开展幸福认知教育和幸福观教育 | 第25-26页 |
| 4.1.1 把教材内容转化为幸福教育资源,帮助中学生构建幸福知识体系 | 第25-26页 |
| 4.1.2 关怀学生的生命,帮助中学生确立正确的价值观,幸福观 | 第26页 |
| 4.2 调整思想品德教学模式中培养并提升中学生的幸福感 | 第26-28页 |
| 4.2.1 走进学生的生活,从中学生情感需要出发寻求幸福情感的动力 | 第27-28页 |
| 4.2.2 通过体验式教学,增强学生学习的幸福感 | 第28页 |
| 4.3 通过思想品德课堂活动培养中学生追求和创造幸福的能力 | 第28-31页 |
| 4.3.1 调整目标培养中学生体验和追求幸福的能力 | 第28-29页 |
| 4.3.2 通过德性培养提高中学生创造和享受幸福的能力 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
