| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 图表 | 第12-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-16页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| ·论文总体构架 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-25页 |
| ·词汇学习策略的定义 | 第16页 |
| ·词汇学习策略的分类 | 第16-20页 |
| ·国外词汇学习策略的分类 | 第16-18页 |
| ·国内词汇学习策略的分类 | 第18-20页 |
| ·国内外词汇学习策略的相关实证研究 | 第20-25页 |
| ·对词汇学习策略总体使用情况的研究 | 第20-22页 |
| ·对不同语言水平学习者词汇学习策略使用差异的对比研究 | 第22页 |
| ·对词汇学习策略与词汇成绩关系的研究 | 第22-23页 |
| ·对词汇学习策略使用的动态研究 | 第23-24页 |
| ·对某个词汇学习策略的使用研究 | 第24-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-28页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·问卷 | 第25-26页 |
| ·词汇水平测试试卷 | 第26页 |
| ·英语综合水平测试试卷 | 第26页 |
| ·数据收集与分析 | 第26-28页 |
| 第四章 英语词汇学习策略的培训 | 第28-32页 |
| ·元认知策略培训 | 第28-29页 |
| ·预先计划培训 | 第28页 |
| ·选择注意培训 | 第28-29页 |
| ·认知策略的培训 | 第29-32页 |
| ·猜测策略培训 | 第29-30页 |
| ·联想策略培训 | 第30页 |
| ·构词法策略培训 | 第30-31页 |
| ·运用策略培训 | 第31-32页 |
| 第五章 研究结果及数据分析 | 第32-46页 |
| ·英语词汇学习策略调查结果分析 | 第32-42页 |
| ·职业学校学生使用词汇学习策略的总体情况 | 第32-34页 |
| ·观念 | 第32页 |
| ·元认知策略 | 第32-33页 |
| ·认知策略 | 第33-34页 |
| ·情感/社会策略 | 第34页 |
| ·高分组学生与低分组学生词汇学习策略的差异 | 第34-36页 |
| ·元认知策略 | 第34-35页 |
| ·认知策略 | 第35-36页 |
| ·社会/情感策略 | 第36页 |
| ·不同性别学生在使用词汇学习策略的差异 | 第36-38页 |
| ·元认知策略 | 第36-37页 |
| ·认知策略 | 第37-38页 |
| ·社会/情感策略 | 第38页 |
| ·不同专业学生在使用词汇学习策略的差异 | 第38-42页 |
| ·元认知策略 | 第38-39页 |
| ·认知策略 | 第39-41页 |
| ·社会/情感策略 | 第41-42页 |
| ·英语词汇学习策略培训结果分析 | 第42-46页 |
| ·词汇学习策略培训对学生词汇成绩和英语学习成绩的影响 | 第42-44页 |
| ·词汇学习策略培训对学生词汇成绩的影响 | 第42-44页 |
| ·词汇学习策略培训对学生英语学习成绩的影响 | 第44页 |
| ·词汇学习策略培训对低分组学生的词汇记忆和运用的影响 | 第44-46页 |
| 第六章 结论 | 第46-50页 |
| ·调查及实验研究的发现 | 第46-47页 |
| ·对中等职业学校的英语词汇教学的启示 | 第47-48页 |
| ·本研究存在的局限和该领域研究的展望 | 第48-50页 |
| 附录1 | 第50-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |
| 附录3 | 第54-56页 |
| 附录4 | 第56-64页 |
| 附录5 | 第64-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 后记 | 第76页 |
