| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一）问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| (二）相关研究状况 | 第12-15页 |
| 1. 国外研究状况 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究状况 | 第13-15页 |
| (三）本文的思路及研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、高中生哲学素养及其培养的意义 | 第17-21页 |
| (一）哲学素养的内涵及特点 | 第17-18页 |
| 1. 哲学素养的内涵 | 第17-18页 |
| 2. 哲学素养的特点 | 第18页 |
| (二）高中生哲学素养培养的意义 | 第18-21页 |
| 1. 有助于提高高中生人文素养 | 第18-19页 |
| 2. 有助于提升高中生的理论思维水平 | 第19页 |
| 3. 有助于增强高中生的反思批判能力 | 第19-20页 |
| 4. 有助于促进高中生全面发展 | 第20-21页 |
| 二、高中生哲学素养培养存在的问题及原因 | 第21-29页 |
| (一）高中生哲学素养培养存在的主要问题 | 第21-25页 |
| 1. 高中生哲学素养培养理念偏误 | 第21-22页 |
| 2. 高中生哲学素养培养目标不恰当 | 第22页 |
| 3. 高中生哲学素养培养途径狭窄 | 第22-23页 |
| 4. 哲学素养培养评价体系不完善 | 第23-24页 |
| 5. 教师在学生哲学素养培养中的主导性作用发挥不够 | 第24页 |
| 6. 高中生哲学素养养成的主动性不强 | 第24-25页 |
| (二）高中生哲学素养培养问题的原因 | 第25-29页 |
| 1. 对高中生哲学素养培养认识存在误区 | 第25-26页 |
| 2. 功利思想在教育中蔓延渗透 | 第26页 |
| 3. 部分教师综合素质偏低 | 第26-27页 |
| 4. 学生主动培养哲学素养的意识不强 | 第27-29页 |
| 三、解决高中生哲学素养培养问题的对策 | 第29-40页 |
| (一）树立正确的哲学素养培养理念 | 第29-30页 |
| 1. 哲学素养培养应以人为本 | 第29页 |
| 2. 哲学素养培养应循序渐进 | 第29-30页 |
| 3. 哲学素养培养应理论联系实际 | 第30页 |
| (二）构建健全的哲学素养培养体系 | 第30-33页 |
| 1. 确立明确的哲学素养培养目标 | 第30-31页 |
| 2. 创新课堂教学的手段和方法 | 第31-32页 |
| 3. 加强对高中生哲学素养培养的科学评估 | 第32-33页 |
| (三）提高教师的综合素质 | 第33-34页 |
| 1. 更新教师的教育观念 | 第33页 |
| 2. 提高教师运用哲学素养培养资源的能力 | 第33-34页 |
| 3. 提高教师的课堂教学组织能力 | 第34页 |
| (四）引导高中生自觉加强哲学修养 | 第34-37页 |
| 1. 引导高中生认真学习哲学课程 | 第35页 |
| 2. 引导高中生认真研读哲学名著 | 第35-36页 |
| 3. 引导高中生在实践活动中形成良好的哲学素养 | 第36-37页 |
| (五）营造良好的哲学素养培养环境 | 第37-40页 |
| 1. 营造良好的社会环境 | 第37页 |
| 2. 营造良好的家庭环境 | 第37-38页 |
| 3. 营造良好的社区环境 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |