中国古代教育家师道观研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一）研究意义 | 第8-10页 |
| 1、理论意义 | 第8-9页 |
| 2、现实意义 | 第9-10页 |
| （二）研究现状 | 第10-11页 |
| 1、著作方面 | 第10-11页 |
| 2、论文期刊类 | 第11页 |
| 3、研究现状的不足 | 第11页 |
| （三）论文研究的方法和目标 | 第11-12页 |
| 1、研究目标 | 第11-12页 |
| 2、研究方法 | 第12页 |
| 一、概念交待与师道问题概说 | 第12-15页 |
| （一）核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1、教育家 | 第13页 |
| 2、师道观 | 第13-14页 |
| 3、研究时限界定 | 第14页 |
| （二）“成师之道”与“为师之道”关系简说 | 第14-15页 |
| （三）师道名篇举隅 | 第15页 |
| 二、中国古代教育家的成师之道 | 第15-24页 |
| （一）品德志向 | 第15-19页 |
| 1、成师之志，立志于教 | 第16-17页 |
| 2、严于律己，言行如一 | 第17-18页 |
| 3、身为正仪，以身作则 | 第18-19页 |
| （二）学识才能 | 第19-22页 |
| 1、发奋学习，广闻博览 | 第19-20页 |
| 2、独立思考，学思结合 | 第20-21页 |
| 3、由博返约，以约驭博 | 第21-22页 |
| （三）人格魅力 | 第22-24页 |
| 1、以诚待人，心存谦卑 | 第22-23页 |
| 2、心态乐观，积极进取 | 第23页 |
| 3、专一有恒，意志坚定 | 第23-24页 |
| 三、中国古代教育家的为师之道 | 第24-32页 |
| （一）为师之德 | 第24-26页 |
| 1、敬业乐教,诲人不倦 | 第24-25页 |
| 2、有教无类，不隐其学 | 第25页 |
| 3、不羡富贵，甘心奉献 | 第25-26页 |
| （二）为师之才 | 第26-29页 |
| 1、学须有疑，勇于创新 | 第26-27页 |
| 2、学而不厌，相互切磋 | 第27-28页 |
| 3、温故知新，教学相长 | 第28-29页 |
| （三）为师之术 | 第29-32页 |
| 1、了解学生，热爱学生 | 第29页 |
| 2、循序渐进，量力而行 | 第29-30页 |
| 3、因材施教，启发诱导 | 第30-32页 |
| 四、中国古代教育家师道观的当代启示 | 第32-38页 |
| （一）师范教育历史缺憾反思：以成师之道为视角 | 第32-35页 |
| 1、师范教育现状简述 | 第32-33页 |
| 2、从“成师之道”看师范教育缺憾 | 第33-35页 |
| 3、师范教育的改革建议 | 第35页 |
| （二）教师职业倦怠问题新探：以为师之道为基点 | 第35-38页 |
| 1、教师职业倦怠现状分析 | 第35-36页 |
| 2、从“为师之道”反思教师职业倦怠的个人因素 | 第36页 |
| 3、教师职业倦怠的缓解建议 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 在校期间发表的论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
