| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第6-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第6-7页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第7-9页 |
| (三) 研究的可行性 | 第9页 |
| (四) 文献综述 | 第9-14页 |
| (五) 研究的重点、难点、创新点 | 第14页 |
| (六) 研究的思路与方法 | 第14-16页 |
| 一、忧患意识下踏上教育史研究之路 | 第16-23页 |
| (一) 童年刻苦求学——奠定中西文化的基础 | 第17-18页 |
| (二) 胡适——日后学术理论来源的关键性人物 | 第18-19页 |
| (三) 北京大学——系统接受现代民主科学教育 | 第19-20页 |
| (四) 任职图书馆长——实证主义教育史观的成熟 | 第20-21页 |
| (五) 担任教育行政官职——反思时下教育 | 第21-23页 |
| 二、陈东原对历史研究价值的认识 | 第23-29页 |
| (一) 注重以史为鉴,探寻教育出路 | 第23-26页 |
| (二) 推崇历史教育,提升国民修养 | 第26-29页 |
| 三、陈东原教育史研究的实证主义特色 | 第29-41页 |
| (一) 实证主义史学对教育史研究的影响 | 第29-30页 |
| (二) 陈东原实证主义色彩的教育史研究 | 第30-41页 |
| 1. 以进化论为基础,努力探究教育历史变迁的因果规律 | 第31-32页 |
| 2. 以实证方法考定教育史事 | 第32-36页 |
| 3. 基于“知与行”的范畴,注重教育制度史的研究 | 第36-39页 |
| 4. 教育史的表述方式更加生动形象 | 第39-41页 |
| 四、陈东原教育史研究的评价与启示 | 第41-46页 |
| (一) 立足现实的教育历史研究 | 第41-42页 |
| (二) 敢于开拓创新的研究精神 | 第42-43页 |
| (三) 偏重制度史的研究而缺乏“人”的研究 | 第43-44页 |
| (四) 教育史研究范围的宽泛 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-53页 |
| 后记 | 第53页 |