| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、前人研究的文献综述与本文的研究对象 | 第9-11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| （一）文献研究法 | 第11页 |
| （二）问卷调查法 | 第11-12页 |
| （三）访谈法 | 第12页 |
| （四）比较分析法 | 第12页 |
| 三、调查对象 | 第12-13页 |
| （一）问卷调查对象 | 第12页 |
| （二）访谈调查对象 | 第12-13页 |
| 第一章 家塾概述 | 第13-24页 |
| 一、家塾变迁 | 第13-15页 |
| 二、家塾与塾师 | 第15-16页 |
| 三、塾师对现代语文教师的影响与承递 | 第16-20页 |
| （一）尊师重教 | 第16-17页 |
| （二）择师之要 | 第17-18页 |
| （三）师不宜轻换 | 第18页 |
| （四）“打板”教学的理性思考 | 第18-20页 |
| 四、明清家塾教材对现代小学语文读写教材选本的影响 | 第20-22页 |
| （一）明清家塾教材改良 | 第20页 |
| （二）泥而不滓的家塾教材 | 第20-21页 |
| （三）觅书宜请教高明 | 第21-22页 |
| 五、家塾塾规对现代小学班风文化建设的启示 | 第22-24页 |
| 第二章 家塾教学对现代小学语文识字与写字教学的启示 | 第24-31页 |
| 一、重视识字教学，引导激趣 | 第24-25页 |
| 二、重视书写训练，勤摹多写 | 第25-27页 |
| （一）培养学生正确书写习惯，悉心指导 | 第25-27页 |
| （二）注意把握学生练字时间，强化记忆 | 第27页 |
| 三、重视习字环境创设，专笃静气 | 第27-29页 |
| （一）小班教学，创设习字环境 | 第27-28页 |
| （二）家校互通，共担教习重任 | 第28-29页 |
| 四、重视书法艺术培养，自然入妙 | 第29-31页 |
| 第三章 家塾教学对现代小学语文阅读教学的启示 | 第31-40页 |
| 一、讲书复书，多维互动 | 第31-33页 |
| 二、分层阅读，循序渐进 | 第33-34页 |
| （一）幼童读文，贵分层次 | 第33-34页 |
| （二）学程有序，有章可循 | 第34页 |
| 三、背书温书，有效监督 | 第34-36页 |
| 四、读写结合，扩充才思 | 第36-38页 |
| （一）熟读深思，流畅笔机 | 第36-37页 |
| （二）多做批注，互相指点 | 第37-38页 |
| 五、良师益友，互帮互学 | 第38-40页 |
| 第四章 家塾教学对现代小学语文朗读教学的影响 | 第40-46页 |
| 一、“歌诗”教学，创美育课堂，朗朗吟诵，参书院精神 | 第40-42页 |
| （一）朗读是激情的教学艺术 | 第40-41页 |
| （二）朗读是最好的教学语言 | 第41-42页 |
| 二、平仄相调，培养语感 | 第42-43页 |
| 三、品古风雅韵，诵国学经典 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简历 | 第53页 |