| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第1章 研究概述 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 准确把握全面深化课程改革的总体要求 | 第11-12页 |
| 1.2.1 落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性 | 第11页 |
| 1.2.2 培养适应新时代的合格接班人 | 第11页 |
| 1.2.3 新时代对人才培养的总体要求(核心素养) | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内外核心素养内涵及框架研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 从核心素养的角度进行校本课程开发研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 理论层面 | 第15页 |
| 1.4.2 实践层面 | 第15-16页 |
| 1.5 主要研究思路和研究问题 | 第16-17页 |
| 1.5.1 主要研究思路 | 第16页 |
| 1.5.2 主要研究问题 | 第16-17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.6.2 调查研究法 | 第17页 |
| 1.6.3 案例分析法 | 第17-18页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第18-19页 |
| 2.1.2 学科核心素养 | 第19-20页 |
| 2.1.3 校本课程 | 第20页 |
| 2.2 校本课程开发的理论基础 | 第20-22页 |
| 第3章 基于核心素养的高中生物校本课程开发 | 第22-29页 |
| 3.1 高中生物课标“选修课程”内容的特点分析 | 第22-23页 |
| 3.1.1 现实生活应用 | 第22页 |
| 3.1.2 职业规划前瞻 | 第22-23页 |
| 3.1.3 学业发展基础 | 第23页 |
| 3.2 上海市青浦区X中学校本课程开发的前期调查分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 校内外环境分析 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学生因素分析 | 第24-25页 |
| 3.3 核心素养下的校本课程开发过程 | 第25-29页 |
| 3.3.1 核心素养下的校本课程开发应遵循的原则 | 第25-26页 |
| 3.3.2 校本课程目标的确立 | 第26-27页 |
| 3.3.3 校本课程内容的选择 | 第27-29页 |
| 第4章 基于核心素养的高中生物校本课程实践 | 第29-38页 |
| 4.1 基于核心素养校本课程设计 | 第29-38页 |
| 4.1.1 课程开发目标 | 第29-30页 |
| 4.1.2 课程体系与内容 | 第30-31页 |
| 4.1.3 课程实施 | 第31-38页 |
| 第5章 研究结论 | 第38-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第38-40页 |
| 5.1.1 核心素养是课程开发的靶心 | 第38-39页 |
| 5.1.2 多元化特征是课程建设的要素 | 第39页 |
| 5.1.3 多方协作是课程实施的保证 | 第39页 |
| 5.1.4 教师的正确引导是课程实施的抓手 | 第39-40页 |
| 5.1.5 创新评价是核心素养落实的关键 | 第40页 |
| 5.2 未来学生核心素养体系的发展趋势 | 第40-42页 |
| 5.2.1 时代性是学生核心素养的鲜明特征 | 第40-41页 |
| 5.2.2 特异性是学生核心素养的本质属性 | 第41-42页 |
| 第6章 核心素养下校本课程实施的思考 | 第42-46页 |
| 6.1 教师面临的挑战 | 第42-43页 |
| 6.1.1 核心素养下校本课程如何教 | 第42页 |
| 6.1.2 通过跨学科思想方法的渗透来凸显核心素养 | 第42页 |
| 6.1.3 通过真实生活情境的创设来凸显核心素养 | 第42-43页 |
| 6.2 关注学生的学法 | 第43-44页 |
| 6.2.1 以团队协作的方式主动学习 | 第43页 |
| 6.2.2 以问题探究的方式发现学习 | 第43-44页 |
| 6.3 核心素养下校本课程实施应注意的问题 | 第44-46页 |
| 6.3.1 提高学生在校本课程评价中的参与度 | 第44页 |
| 6.3.2 完善促进学生核心素养发展的校本课程评价体系 | 第44-45页 |
| 6.3.3 建立学业质量标准,实现教学与考核评价的一体化 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
