| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第11-12页 |
| 1.3 本文的研究内容 | 第12页 |
| 1.4 本文的研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 相关文献的综述 | 第14-18页 |
| 2.1 生本教育概论 | 第14页 |
| 2.2 生本教育理论体系 | 第14-15页 |
| 2.3 生本教育教学模式的基本流程 | 第15-16页 |
| 2.4 “生本教育”在高中数学学科中实施的必然性 | 第16-18页 |
| 第3章 研究思路及研究方法 | 第18-20页 |
| 3.1 研究思路 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.3 技术路线 | 第19-20页 |
| 第4章 生本教育理念下高中数学课堂教学实践的行动研究 | 第20-27页 |
| 4.1 生本教育理念下高中数学课堂教学前置性作业的设计 | 第20-22页 |
| 4.1.1 怎样布置前置性作业 | 第20-21页 |
| 4.1.2 前置性作业的设计形式 | 第21-22页 |
| 4.1.3 前置性作业的检查 | 第22页 |
| 4.2 生本教育理念下高中数学课堂教学活动以小组自主合作展示为主 | 第22-24页 |
| 4.3 生本理念下高中数学课堂教学活动——分组活动的开展 | 第24-27页 |
| 4.3.1 组内自主交流得出小结 | 第24-25页 |
| 4.3.2 组间相互展示后共同合作探究 | 第25页 |
| 4.3.3 整合各小组的结论得出总结 | 第25-27页 |
| 第5章 生本教育理念下高中数学课堂教学实践的进一步行动研究 | 第27-43页 |
| 5.1 高中数学课堂教学实施原则 | 第27-28页 |
| 5.1.1 有效教学就要科学性与思想性统一 | 第27页 |
| 5.1.2 有效教学就要有启发性 | 第27-28页 |
| 5.1.3 有效教学就要直观性与抽象性相结合 | 第28页 |
| 5.1.4 有效教学就应该要循序渐进 | 第28页 |
| 5.1.5 有效教学就理解与巩固相结合 | 第28页 |
| 5.2 生本教育的高效课堂界定 | 第28-29页 |
| 5.3 用与教学原则相吻合的生本来构建有效课堂 | 第29-33页 |
| 5.4 生本高效课堂来自适时的课堂评价 | 第33页 |
| 5.5 生本高效课堂来自创设目的明确的情境 | 第33-34页 |
| 5.6 “生本教育”理念下高中数学课堂教学完整实例 | 第34-43页 |
| 第6章 生本理念下高中数学课堂教学的实验研究 | 第43-49页 |
| 6.1 实验目的与实验设计 | 第43-44页 |
| 6.2 实验结果分析 | 第44-46页 |
| 6.3 教学实践中的一些感触 | 第46-49页 |
| 第7章 生本理念运用高中数学课堂教学有效性的结果与思考 | 第49-54页 |
| 7.1 生本运用的结果 | 第49页 |
| 7.2 生本运用的思考 | 第49-54页 |
| 7.2.1 相信生本 | 第49-50页 |
| 7.2.2 关爱学生，相信学生 | 第50页 |
| 7.2.3 尊重学生 | 第50-51页 |
| 7.2.4 教师要成为促进者、学习者、幸福者 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
