| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 “语文并进”教学模式的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 “语文分开”教学模式的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 泰国汉语教学模式研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 1.4 泰国汉语教学的基本情况 | 第18-20页 |
| 2. 泰国汉语教学中“语文并进”与“语文分开”教学模式的实验描写 | 第20-35页 |
| 2.1 总体设计 | 第20-25页 |
| 2.1.1 教学目的 | 第20页 |
| 2.1.2 教学对象 | 第20-21页 |
| 2.1.3 教学内容 | 第21-23页 |
| 2.1.4 教学安排 | 第23-25页 |
| 2.2 实验过程 | 第25-35页 |
| 2.2.1 “语文并进”教学模式的实验过程 | 第25-30页 |
| 2.2.2 “语文分开”教学模式的实验过程 | 第30-35页 |
| 3. “语文并进”和“语文分开”教学实验对比 | 第35-41页 |
| 3.1 教学顺序对比 | 第35-37页 |
| 3.2 汉字教学方法对比 | 第37-39页 |
| 3.3 学习者习得情况对比 | 第39-41页 |
| 4. 教学模式的思考与改进 | 第41-54页 |
| 4.1 问卷调查与分析 | 第41-50页 |
| 4.1.1 泰国初级阶段学习者对汉语学习的态度 | 第41-43页 |
| 4.1.2. 泰国初级阶段学习者对教学模式的偏好 | 第43-44页 |
| 4.1.3. 汉字学习对汉语学习的能动作用 | 第44-46页 |
| 4.1.4 初级阶段汉语学习者对汉字及汉字课的态度 | 第46-47页 |
| 4.1.5 学习者在汉字学习过程中遇到的困难及采取的学习方法 | 第47-50页 |
| 4.2 泰国汉语初级阶段教学模式设置建议 | 第50-54页 |
| 4.2.1 听说领先,阅读随后,认写分流 | 第50-51页 |
| 4.2.2 与笔画、部件相结合的整字教学 | 第51-52页 |
| 4.2.3 汉字教学与语言教学相互促进,共同承担语言单位认知任务 | 第52-54页 |
| 5. 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-61页 |
| 附录2 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
