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初中A班学生孝道教育的实证研究

中文摘要第4-6页
英文摘要第6-7页
绪论第11-19页
第一章 对于A班学生孝道观念及行为的调查分析第19-31页
    一、A班基本情况第19-21页
        (一) A班所在学校概况第19-20页
        (二) A班学生及家长概况第20-21页
    二、A班学生孝道调查的表现第21-25页
        (一) 具备“孝道”意识,缺乏“孝道”认知第22-23页
        (二) 孝道不再盲从父母,而是以平等和谐为前提第23页
        (三) 孝道基于“亲亲”关系,但缺乏真心第23-24页
        (四) 孝道践行面窄,趋于形式第24-25页
        (五) 孝道拓展上基本完全缺失第25页
    三、A班学生孝道教育缺失的表现和原因第25-31页
        (一) 孝道教育基础性的认识不足及原因第25-28页
        (二) 孝道教育教育主体的单一化及原因第28页
        (三) 孝道教育内容空泛化,实践指导贫瘠化及原因第28-31页
第二章 孝道教育的理论基础和实践要点第31-38页
    一、孝道教育的理论基础第31-36页
        (一) 理论基础的依据——青少年心理特点第31-34页
        (二) 以关心理论为前提第34-35页
        (三) 以体验教育为主轴第35页
        (四) 以榜样教育为依托第35-36页
    二、孝道教育的实践要点第36-38页
        (一) 孝道教育实践流程第36-37页
        (二) 孝道教育实践途径第37-38页
第三章 孝道教育的实施内容及反思第38-55页
    一、孝道教育前准备工作第38-40页
        (一) 与家长统一思想第38-39页
        (二) 与学校统筹安排第39页
        (三) 与社区合作共建第39-40页
    二、孝道知识渗透及反思第40-44页
        (一) 学习《弟子规》第40-41页
        (二) 引入《二十四孝图》第41-42页
        (三) 政治课讲解“家”第42-43页
        (四) 寻找身边的榜样第43-44页
        (五) 知识渗透反思第44页
    三、孝道情感渗透及反思第44-49页
        (一) 调动情感班会第44-45页
        (二) 大声说出你的“爱”第45-46页
        (三) 情感在矛盾中升华第46-48页
        (四) 角色互换第48-49页
        (五) 情感渗透反思第49页
    四、孝道行动渗透及反思第49-53页
        (一) 孝心存折第49-51页
        (二) 孝心饭第51-52页
        (三) 行动渗透反思第52-53页
    五、孝道意志渗透及反思第53-55页
        (一) 到某社区义务打扫卫生第53页
        (二) 到敬老院去慰问第53页
        (三) 到火车站引导旅客第53页
        (四) 意志渗透反思第53-55页
第四章 孝道教育的阶段性成果与反思第55-60页
    一、孝道教育阶段性成果第55-57页
        (一) 孝道教育的开展推动了学生孝道的形成和延续第55-56页
        (二) 孝道教育的开展促进了亲子关系的提升第56页
        (三) 孝道教育的开展使得学生能较为平稳的度过“青春期”第56-57页
        (四) 孝道教育的开展推动了学生的学习第57页
        (五) 孝道教育的开展开阔了家长的思想,习得了教育方法第57页
    二、孝道教育的阶段性反思第57-60页
        (一) 构架家校社会的三位一体教育环境,弥补了各自的不足第58页
        (二) 新建知、情、行、意的教育流程第58页
        (三) 创建以关怀的心理准备,体验的教育过程,榜样的引导作用为基础的教育理论第58-59页
        (四) 不同教育手段是学生孝道养成的关键第59-60页
结语第60-61页
注释第61-62页
参考文献第62-65页
附录第65-74页
后记第74页

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