小组工作介入初中留守儿童疏离感的研究--以Q县10名初中留守儿童为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 导言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究对象 | 第10-11页 |
| 1.3.1 Q县基本情况 | 第10-11页 |
| 1.3.2 调查对象简介 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 资料收集法 | 第11页 |
| 1.4.2 资料分析法 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第12页 |
| 2.1.2 疏离感 | 第12-13页 |
| 2.1.3 小组工作 | 第13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-14页 |
| 2.2.1 认知行为理论 | 第13页 |
| 2.2.2 优势视角 | 第13-14页 |
| 2.2.3 赋权视角 | 第14页 |
| 2.3 留守儿童的研究 | 第14-17页 |
| 2.3.1 留守儿童的现状研究 | 第14-16页 |
| 2.3.2 留守儿童问题的原因分析 | 第16页 |
| 2.3.3 留守儿童问题的对策研究 | 第16-17页 |
| 2.4 疏离感研究 | 第17-19页 |
| 2.4.1 疏离感的发展特点 | 第17页 |
| 2.4.2 疏离感的维度划分 | 第17-18页 |
| 2.4.3 疏离感的测评工具 | 第18页 |
| 2.4.4 疏离感的干预研究 | 第18-19页 |
| 2.5 留守儿童的疏离感研究 | 第19页 |
| 2.6 研究述评 | 第19-21页 |
| 3 问卷调查数据结果 | 第21-28页 |
| 3.1 抽样方案 | 第21页 |
| 3.2 被访者基本情况 | 第21-22页 |
| 3.3 留守儿童疏离感现状 | 第22-25页 |
| 3.3.1 测量工具 | 第22-23页 |
| 3.3.2 信效度分析 | 第23页 |
| 3.3.3 留守儿童疏离感各维度描述性分析 | 第23-25页 |
| 3.4 留守儿童疏离感各维度的差异性分析 | 第25-28页 |
| 4 留守儿童疏离感小组工作介入 | 第28-38页 |
| 4.1 小组介入的必要性分析 | 第28页 |
| 4.2 小组介入对象 | 第28页 |
| 4.3 小组工作介入方案 | 第28-29页 |
| 4.4 小组工作介入过程 | 第29-34页 |
| 4.5 小组工作评估 | 第34-38页 |
| 4.5.1 评估方式 | 第34页 |
| 4.5.2 小组过程评估 | 第34-35页 |
| 4.5.3 小组结果评估 | 第35-38页 |
| 5 总结与讨论 | 第38-41页 |
| 5.1 小组活动反思 | 第38-39页 |
| 5.2 小组工作在降低疏离感方面的可行性 | 第39页 |
| 5.3 社会工作介入留守儿童疏离感的建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
