| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-25页 |
| (一) 研究的背景和问题 | 第10-12页 |
| 1. 研究的背景 | 第10-12页 |
| 2. 研究的问题 | 第12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-22页 |
| 1. 数学课程标准比较 | 第14-16页 |
| 2. 数学教材比较 | 第16-19页 |
| 3. 埃塞俄比亚的数学教育 | 第19-22页 |
| (四) 研究方法 | 第22-23页 |
| 1. 文本分析法 | 第22页 |
| 2. 文献法 | 第22-23页 |
| 3. 比较研究法 | 第23页 |
| (五) 研究框架 | 第23-25页 |
| 二、中国与埃塞俄比亚初中数学课程标准之比较 | 第25-42页 |
| (一) 比较一:中国、埃塞初中数学课程标准制定的背景 | 第25-28页 |
| 1. 中国初中数学课程标准制定的背景 | 第25-26页 |
| 2. 埃塞初中数学课程标准制定的背景 | 第26-27页 |
| 3. 两国初中课程标准制定背景之比较 | 第27-28页 |
| (二) 比较二:中国、埃塞初中数学课程标准的目标 | 第28-32页 |
| 1. 中国初中数学课程标准的目标 | 第28-29页 |
| 2. 埃塞初中数学课程标准的目标 | 第29-30页 |
| 3. 两国初中数学课程标准目标之比较 | 第30-32页 |
| (三) 比较三:中国、埃塞初中数学课程标准的结构 | 第32-36页 |
| 1. 中国初中数学课程标准的结构 | 第32-33页 |
| 2. 埃塞初中数学课程标准的结构 | 第33-34页 |
| 3. 两国初中数学课程标准结构之比较 | 第34-36页 |
| (四) 比较四:中国、埃塞初中数学课程标准的内容 | 第36-42页 |
| 1. 中国初中数学课程标准的内容 | 第36-37页 |
| 2. 埃塞初中数学课程标准的内容 | 第37-38页 |
| 3. 两国初中数学课程标准内容之比较 | 第38-42页 |
| 三、中国与埃塞俄比亚初中数学教材之比较 | 第42-62页 |
| (一) 比较一:中国、埃塞初中数学教材的编写理念 | 第42-44页 |
| 1. 中国人教版初中数学教材的编写理念 | 第42页 |
| 2. 埃塞2009版初中数学教材的编写理念 | 第42-43页 |
| 3. 两国初中数学教材编写理念之比较 | 第43-44页 |
| (二) 比较二:中国、埃塞初中数学教材的组织结构 | 第44-45页 |
| 1. 中国人教版初中数学教材的组织结构 | 第44页 |
| 2. 埃塞2009版初中数学教材的组织结构 | 第44-45页 |
| 3. 两国初中数学教材组织结构之比较 | 第45页 |
| (三) 比较三:中国、埃塞初中数学教材的呈现方式 | 第45-49页 |
| 1. 中国人教版初中数学教材的呈现方式 | 第46-47页 |
| 2. 埃塞2009版初中数学教材的呈现方式 | 第47-48页 |
| 3. 两国初中数学教材呈现方式之比较 | 第48-49页 |
| (四) 比较四:中国、埃塞初中数学教材的课程内容 | 第49-62页 |
| 1. 中国人教版初中数学教材的课程内容 | 第49-54页 |
| 2. 埃塞2009版初中数学教材的课程内容 | 第54-58页 |
| 3. 两国初中数学教材课程内容之比较 | 第58-62页 |
| 四、中国与埃塞俄比亚初中数学课程比较的结论和愿景 | 第62-67页 |
| (一) 中国、埃塞初中数学课程比较的结论 | 第62-63页 |
| 1. 中国、埃塞初中数学课程的相似性 | 第62-63页 |
| 2. 中国、埃塞初中数学课程的差异性 | 第63页 |
| (二) 中国、埃塞初中数学课程出路探微 | 第63-67页 |
| 1. 中国初中数学课程出路之探索 | 第63-65页 |
| 2. 埃塞初中数学课程前景之寻求 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |