| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题缘起 | 第8-10页 |
| (一) 课程改革呼唤教师教学能力发展 | 第8页 |
| (二) 初任教师教学能力亟待提升 | 第8-9页 |
| (三) 明确需求有助于初任教师教学能力的发展 | 第9页 |
| (四) 自身研究兴趣 | 第9-10页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第10-15页 |
| (一) 教师教学能力研究 | 第10-13页 |
| (二) 初任教师教学能力研究 | 第13-15页 |
| 三、研究设计 | 第15-18页 |
| (一) 研究目的与意义 | 第15页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 第二章 理论基础与概念界定 | 第18-22页 |
| 一、理论基础 | 第18-19页 |
| (一) 需要层次理论 | 第18页 |
| (二) 教师专业发展阶段理论 | 第18-19页 |
| (三) 终身教育思想 | 第19页 |
| 二、概念界定 | 第19-22页 |
| (一) 初任教师 | 第19-20页 |
| (二) 教学能力 | 第20-21页 |
| (三) 教学能力发展 | 第21页 |
| (四) 教学能力发展需求 | 第21-22页 |
| 第三章 初任教师教学能力的构成分析 | 第22-30页 |
| 一、初任教师的知识基础 | 第22-24页 |
| (一) 通识性知识 | 第22-23页 |
| (二) 学科知识 | 第23页 |
| (三) 学科教学知识 | 第23页 |
| (四) 教育知识 | 第23-24页 |
| 二、初任教师的实践技能 | 第24-30页 |
| (一) 课前——教学准备技能 | 第25页 |
| (二) 课中——教学实施技能 | 第25-27页 |
| (三) 课后——教学评价技能 | 第27-30页 |
| 第四章 初中初任教师教学能力发展需求现状调查及分析 | 第30-58页 |
| 一、调查说明 | 第30-33页 |
| (一) 调查工具 | 第30页 |
| (二) 调查对象 | 第30-33页 |
| (三) 调查过程 | 第33页 |
| 二、初中初任教师教学能力发展需求现状 | 第33-51页 |
| (一) 初中初任教师教学能力发展需求的整体情况 | 第33-46页 |
| (二) 初中初任教师教学能力发展需求的差异比较 | 第46-50页 |
| (三) 小结 | 第50-51页 |
| 三、影响初中初任教师教学能力发展需求满足的因素分析 | 第51-58页 |
| (一) 教师个人因素 | 第51-52页 |
| (二) 外界因素 | 第52-56页 |
| (三) 小结 | 第56-58页 |
| 第五章 促进初中初任教师教学能力发展需求满足的对策 | 第58-64页 |
| 一、个体发展策略 | 第58-59页 |
| (一) 树立终身学习的理念 | 第58页 |
| (二) 不断进行教学反思 | 第58页 |
| (三) 提高学习动力,学会调适压力 | 第58-59页 |
| (四) 制定教学能力发展规划 | 第59页 |
| 二、外部支持条件 | 第59-64页 |
| (一) 提供环境支持 | 第59-60页 |
| (二) 建立公平、有效的激励机制与评价机制 | 第60-61页 |
| (三) 立足于初任教师需求的培训活动 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第78页 |
