陕西省省属高校教师职业倦怠研究
摘要 | 第3-4页 |
ABSTRACT | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第9-17页 |
1.1 研究背景 | 第9页 |
1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
1.2.2 实践意义 | 第10页 |
1.3 研究方法与主要内容 | 第10-11页 |
1.3.1 研究方法 | 第10页 |
1.3.2 主要内容 | 第10-11页 |
1.4 国内外研究现状 | 第11-16页 |
1.4.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
1.4.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
1.5 创新之处与不足 | 第16-17页 |
1.5.1 创新之处 | 第16页 |
1.5.2 文章的不足 | 第16-17页 |
第二章 高校教师职业倦怠概述 | 第17-22页 |
2.1 职业倦怠 | 第17-18页 |
2.1.1 职业倦怠的概念 | 第17页 |
2.1.2 职业倦怠与相关概念区分 | 第17-18页 |
2.2 高校教师职业倦怠 | 第18-21页 |
2.2.1 高校教师职业倦怠的概念 | 第18-19页 |
2.2.2 高校教师的职业特点 | 第19-20页 |
2.2.3 高校教师职业倦怠的表现及影响 | 第20-21页 |
2.3 与职业倦怠相关的人力资源管理理论 | 第21-22页 |
2.3.1 人力资本理论 | 第21页 |
2.3.2 激励理论 | 第21页 |
2.3.3 马斯洛需求理论 | 第21页 |
2.3.4 成就动机理论 | 第21-22页 |
第三章 陕西省省属高校教师职业倦怠现状调查分析 | 第22-40页 |
3.1 陕西省省属高校基本情况概述 | 第22页 |
3.1.1 省属高校界定 | 第22页 |
3.1.2 省属高校的特征 | 第22页 |
3.2 研究构想 | 第22-23页 |
3.2.1 调查目的 | 第22-23页 |
3.2.2 研究假设 | 第23页 |
3.2.3 调查内容 | 第23页 |
3.3 问卷编制 | 第23-27页 |
3.3.1 个人基本信息 | 第23-25页 |
3.3.2 职业倦怠问卷 | 第25页 |
3.3.3 职业倦怠影响因素量表 | 第25页 |
3.3.4 职业倦怠问卷可信度分析 | 第25-27页 |
3.4 高校教师职业倦怠现状数据分析 | 第27-37页 |
3.4.1 高校教师职业倦怠现状 | 第27-29页 |
3.4.2 个体因素对高校教师职业倦怠的差异分析 | 第29-37页 |
3.5 高校教师职业倦怠影响因素分析 | 第37页 |
3.6 目前高校教师职业倦怠缓解方式 | 第37-38页 |
3.7 研究结论 | 第38-40页 |
第四章 高校教师职业倦怠原因探究 | 第40-44页 |
4.1 社会因素 | 第40-41页 |
4.1.1 过高的社会期望和偏低的经济待遇 | 第40页 |
4.1.2 多重角色造成的压力 | 第40页 |
4.1.3 教育改革带来的挑战 | 第40-41页 |
4.2 学校因素 | 第41-42页 |
4.2.1 工作负荷重 | 第41页 |
4.2.2 管理制度不完善 | 第41-42页 |
4.2.3 学生问题 | 第42页 |
4.3 教师个人因素 | 第42-44页 |
4.3.1 内部因素 | 第42页 |
4.3.2 外部因素 | 第42-44页 |
第五章 预防与缓解高校教师职业倦怠的对策 | 第44-49页 |
5.1 针对社会层面的应对策略 | 第44-45页 |
5.1.1 弱化职业期待并提高教师待遇 | 第44页 |
5.1.2 对教师提供社会支持 | 第44-45页 |
5.1.3 正确实行教育改革 | 第45页 |
5.1.4 关注政法类、体育类高校教师的发展 | 第45页 |
5.2 针对学校层面的应对策略 | 第45-47页 |
5.2.1 创建和谐工作环境 | 第45页 |
5.2.2 完善人力资源管理制度 | 第45-46页 |
5.2.3 关注特殊教师的发展 | 第46-47页 |
5.3 针对教师个人层面的应对策略 | 第47-49页 |
5.3.1 正确认识职业倦怠 | 第47页 |
5.3.2 提高教师职业胜任力 | 第47-48页 |
5.3.3 提升教师人格素养 | 第48-49页 |
结论及展望 | 第49-50页 |
致谢 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-54页 |
附录 | 第54-59页 |
攻读学位期间发表的论文 | 第59-60页 |