| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第8页 |
| 1.2 问题研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 已有研究的总结 | 第8-10页 |
| 1.4 研究的方法 | 第10页 |
| 2 初中数学教学方法的实践研究 | 第10-22页 |
| 2.1 有效思维与极端发现课堂不同之处及怎样的思维是有效的 | 第10-11页 |
| 2.2 采用以发现学习教学方法的研究 | 第11-19页 |
| 2.2.1 学生思维障碍及产生原因 | 第11-13页 |
| 2.2.2 思考能力养成的方法 | 第13-14页 |
| 2.2.3 有效思维动机的培养和激发 | 第14-16页 |
| 2.2.4 对初中数学课堂教学”以学生为主”的几点思考 | 第16-19页 |
| 2.3 发现学习教学方法的案例 | 第19-22页 |
| 3 有效思维的教学可能会遇到的问题 | 第22-24页 |
| 3.1 突发问题 | 第22页 |
| 3.2 学生思维意识负效应(作用)的原因及应对 | 第22-24页 |
| 4 采用以接受学习教学方法的研究 | 第24-30页 |
| 4.1 由依从到独立,逐渐转变学生的学习心态 | 第24-25页 |
| 4.2 由具体到抽象,逐渐转变学生的思维方法 | 第25页 |
| 4.3 由引导到自觉,逐渐转变学生的学习方法 | 第25-26页 |
| 4.4 接受学习课堂的问题 | 第26页 |
| 4.5 案例 | 第26-30页 |
| 4.5.1 以接受学习教学方法的案例一 | 第26-28页 |
| 4.5.2 以接受学习教学方法的案例二 | 第28-30页 |
| 5 总结与反思 | 第30-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |