| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一） 指数函数在课程标准中的要求 | 第9页 |
| （二） 高中生指数函数的学习现状 | 第9-10页 |
| 二、研究问题 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 一、关于学习困难的相关研究 | 第11-14页 |
| （一） 学习困难生的外部特征 | 第12-13页 |
| （二） 学生学习困难的成因分析 | 第13-14页 |
| 二、指数函数教学研究的现状 | 第14-16页 |
| （一） 指数函数概念教学研究 | 第14-15页 |
| （二） 指数函数性质教学研究 | 第15-16页 |
| （三） 指数函数解题教学研究 | 第16页 |
| （四） 指数函数应用教学研究 | 第16页 |
| 三、相关理论的介绍 | 第16-19页 |
| （一） 认知发展的信息加工理论 | 第16-17页 |
| （二） 埃里克森的人格发展理论 | 第17页 |
| （三） 奥苏伯尔的同化论分析教学任务 | 第17-19页 |
| 第三章 研究方法与设计 | 第19-22页 |
| 一、研究对象 | 第19-20页 |
| 二、研究方法 | 第20页 |
| （一） 文献研究法 | 第20页 |
| （二） 问卷调查法 | 第20页 |
| （三） 访谈法 | 第20页 |
| 三、研究过程 | 第20-22页 |
| （一） 调查问卷的设置 | 第20-21页 |
| （二） 对学生的访谈 | 第21页 |
| （三） 数据的处理 | 第21-22页 |
| （1）问卷调查 | 第21页 |
| （2）数据分析 | 第21页 |
| （3）课堂听课 | 第21-22页 |
| 第四章 高中生对指数函数的学习状况和存在困难相关分析 | 第22-46页 |
| 一、高中生对于指数函数掌握情况 | 第22-31页 |
| （一） 高中生对指数函数掌握的整体情况分析 | 第22-23页 |
| （二） 不同地区学生对指数函数知识的掌握情况分析 | 第23-27页 |
| （三） 男女生对指数函数知识的掌握情况分析 | 第27-31页 |
| 二、高中生指数函数学习困难类型分析 | 第31-46页 |
| （一） 指数函数基础知识掌握困难分析 | 第31-33页 |
| （二） 指数函数概念辨析困难分析 | 第33-34页 |
| （三） 数学思想方法应用困难分析 | 第34-40页 |
| （四） 指数型复合函数理解困难 | 第40-42页 |
| （五） 指数函数性质掌握及应用困难 | 第42-46页 |
| 第五章 结论与建议 | 第46-51页 |
| 一、高中生指数函数学习困难成因的相关讨论 | 第46-47页 |
| （一） 相关的函数知识掌握不佳 | 第46页 |
| （二） 指数函数的综合性过强 | 第46页 |
| （三） 运算能力薄弱 | 第46-47页 |
| 二、建议 | 第47-51页 |
| （一） 注重培养学生在数学学习过程中的数学核心素养 | 第47页 |
| （二） 激发学生指数函数学习兴趣 | 第47-49页 |
| （三） 构造适合高中生认知水平的教学计划 | 第49页 |
| （四） 引导学生在数学学习的过程中发现问题，提出问题和反思的习惯 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-55页 |
| 附录二 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
