| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 四、论文框架 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-23页 |
| 一、合作学习的相关研究 | 第16-17页 |
| （一）合作学习的定义 | 第16-17页 |
| （二）合作学习的内涵 | 第17页 |
| 二、口语教学的相关研究 | 第17-20页 |
| （一）口语的定义 | 第17-18页 |
| （二）高中英语口语教学的现状 | 第18-19页 |
| （三）高中实验班学生口语学习情况的相关研究 | 第19-20页 |
| 三、合作学习法的国内外研究现状 | 第20-23页 |
| （一）国外研究现状 | 第20-21页 |
| （二）国内研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 理论基础 | 第23-26页 |
| 一、需要层次理论 | 第23-24页 |
| 二、社会凝聚力理论 | 第24-25页 |
| 三、建构主义理论 | 第25-26页 |
| 第四章 实验班背景下的合作学习法在高中英语口语教学环节中应用的调查研究 | 第26-29页 |
| 一、研究问题 | 第26页 |
| 二、研究对象 | 第26页 |
| 三、研究工具 | 第26-27页 |
| （一）问卷调查 | 第26-27页 |
| （二）口语测试 | 第27页 |
| （三）访谈 | 第27页 |
| 四、研究过程 | 第27-29页 |
| 第五章 数据分析与总结 | 第29-42页 |
| 一、实验前问卷调查表分析 | 第29-37页 |
| （一）问卷基本情况简介 | 第29-30页 |
| （二）问卷可信度及因子分析 | 第30-35页 |
| （三）相关分析 | 第35-36页 |
| （四）英语口语测试成绩的班级独立样本T检验 | 第36-37页 |
| 二、实验后实验班学生口语成绩对比分析 | 第37-38页 |
| 三、实验后的访谈 | 第38-39页 |
| 四、实验总结 | 第39-42页 |
| （一）合作学习法能提高实验班学生的口语等级 | 第39-40页 |
| （二）合作学习法能增强实验班学生的创新能力 | 第40页 |
| （三）合作学习法能提升实验班学生的综合素质 | 第40-42页 |
| 第六章 合作学习法在高中实验班学生英语口语教学环节中的应用策略 | 第42-52页 |
| 一、合作学习法在高中实验班学生英语口语教学环节中的具体应用 | 第42-45页 |
| （一）学生小组成绩分工法（STAD) | 第42-43页 |
| （二）小组-游戏-竞赛法（TGT） | 第43页 |
| （三）切块拼接法(Jigsaw) | 第43-45页 |
| 二、合作学习法在高中实验班学生英语口语教学环节中的实施原则 | 第45-48页 |
| （一）多样性活动的精心设计 | 第45-46页 |
| （二）多种教学法的配合运用 | 第46-47页 |
| （三）口语情境的真实创设 | 第47-48页 |
| 三、合作学习法在高中实验班学生英语口语教学环节中的实施策略 | 第48-52页 |
| （一）准确定位实验班教师角色 | 第48-49页 |
| （二）合理把握实验班评价标准 | 第49-50页 |
| （三）适当反思实验班教学效果 | 第50-52页 |
| 第七章 研究的局限性 | 第52-54页 |
| 一、本研究的不足与问题 | 第52页 |
| 二、对今后研究的展望 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-67页 |
| 附录一：实验前调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录二：实验前口语测试 | 第60-63页 |
| 附录三：实验后口语测试 | 第63-66页 |
| 附录四：访谈问题 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
