| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课改教学模式的改革趋势 | 第8页 |
| 1.1.2 传统教学模式为何不利于提高学生的自学能力 | 第8-9页 |
| 1.2 “五步教学法”研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9页 |
| 1.2.3 东宁一中应用现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的、意义和方法 | 第10-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.4 研究过程中的注意事项 | 第11-13页 |
| 第2章 五步教学法概述 | 第13-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 五步教学法 | 第13页 |
| 2.1.2 生物学自学能力 | 第13-14页 |
| 2.2 | 第14-20页 |
| 2.2.1 自主学习 | 第14-16页 |
| 2.2.2 合作探究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 课堂展示 | 第17-18页 |
| 2.2.4 精讲点拨 | 第18-19页 |
| 2.2.5 当堂检测 | 第19-20页 |
| 第3章 五步教学法对学生自学能力的培养过程 | 第20-25页 |
| 3.1 培养对象 | 第20页 |
| 3.2 实验时间 | 第20页 |
| 3.3 对学生自学能力提升的步骤 | 第20-25页 |
| 3.3.1 第一步培养学习者阅读理解、材料分析的自学能力 | 第20-21页 |
| 3.3.2 第二步养成学习者互助的能力 | 第21页 |
| 3.3.3 第三步培养学习者的语言表达能力和逻辑思维能力 | 第21-22页 |
| 3.3.4 第四步培养学习者闻一知十的自学能力 | 第22-23页 |
| 3.3.5 第五步培养学习者的反思能力 | 第23-25页 |
| 第4章 检测学生自学能力的提升情况 | 第25-38页 |
| 4.1 学生对生物学习兴趣的变化 | 第25-27页 |
| 4.2 学习者学习主动性方面的变化 | 第27-30页 |
| 4.3 学生生物自学能力的提升情况 | 第30-38页 |
| 第5章 结论与建议 | 第38-40页 |
| 5.1 论文结论 | 第38-39页 |
| 5.2 研究建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
