| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）目的 | 第11页 |
| （二）意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）我国学者关于澳大利亚公民教育的研究状况 | 第12-13页 |
| （二）外国学者关于澳大利亚公民教育的研究状况 | 第13-16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献法 | 第17-18页 |
| （二）因素分析法 | 第18页 |
| （三）案例分析法 | 第18页 |
| 六、研究创新与不足 | 第18-19页 |
| （一）研究创新 | 第18页 |
| （二）研究不足 | 第18-19页 |
| 第二章 澳大利亚公民教育开展的国际背景 | 第19-30页 |
| 一、世界公民教育的发展趋势 | 第19-20页 |
| 二、世界公民教育的开展举措 | 第20-30页 |
| （一）课程内容 | 第20-22页 |
| （二）学校活动 | 第22页 |
| （三）公民教育评估 | 第22-24页 |
| （四）澳大利亚公民教育开展的背景概述 | 第24-30页 |
| 第三章 澳大利亚公民教育的发展阶段 | 第30-35页 |
| 一、澳大利亚公民教育的启蒙时期（19 世纪末-20 世纪初） | 第30-31页 |
| 二、澳大利亚公民教育的过渡时期（20 世纪30年代-50 年代） | 第31页 |
| 三、澳大利亚公民教育的停滞时期（20 世纪60年代-80 年代） | 第31-32页 |
| 四、澳大利亚公民教育的发展时期（20 世纪80年代-至今） | 第32-35页 |
| 第四章 澳大利亚中小学公民教育的实施 | 第35-45页 |
| 一、澳大利亚中小学公民教育课程 | 第35-40页 |
| （一）课程标准 | 第35-36页 |
| （二）课程内容 | 第36-40页 |
| 二、澳大利亚中小学公民教育活动 | 第40-45页 |
| （一）学校公民教学活动 | 第40-42页 |
| （二）社区公民教育活动 | 第42-45页 |
| 第五章 澳大利亚中小学公民教育实践活动案例 | 第45-54页 |
| 一、班级公民教育活动的实施 | 第45-48页 |
| （一）北领地达尔文小学学生模拟参与社会管理 | 第45-46页 |
| （二）西澳大利亚北部皮尔巴拉地区中学学生模拟参与政治活动 | 第46-47页 |
| （三）维多利亚墨尔本西北郊区中学鼓励学生创建民主环境 | 第47-48页 |
| 二、学校民主参与活动的实施 | 第48-50页 |
| （一）墨尔本西部学校培养学生积极参与学校活动 | 第48-49页 |
| （二）墨尔本西部郊区中学培养学生领导能力 | 第49-50页 |
| （三）南澳大利亚阿德莱德西南地区小学培养学生创新能力 | 第50页 |
| 三、社区活动参与的实施 | 第50-54页 |
| （一）维多利亚墨尔本北部郊区小学加强学生全球公民责任感 | 第51-52页 |
| （二）澳大利亚南部乡村中学鼓励学生参与社区活动 | 第52-53页 |
| （三）昆士兰北部学校鼓励学生解决当地社区环境问题 | 第53-54页 |
| 第六章 澳大利亚中小学公民教育的评价与启示 | 第54-60页 |
| 一、澳大利亚中小学公民教育实施评价 | 第54-56页 |
| （一）学校致力于通过课程向学生灌输公民意识或思想 | 第54-55页 |
| （二）学校致力于通过教学活动来培养学生的公民意识 | 第55-56页 |
| 二、澳大利亚中小学公民教育实施对我国的启示 | 第56-60页 |
| （一）学校要依据学生不同的发展阶段传递公民知识 | 第56-57页 |
| （二）学校要为学生公民意识的形成创建良好的课堂教育环境 | 第57页 |
| （三）学校应为学生公民意识的形成多开展课外实践活动 | 第57-58页 |
| （四）学校公民教育需要将校内课程与校外活动有机结合 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
